本文關鍵詞：計算機輔助教學在地理教育中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南大學 碩士學位論文 計算機輔助教學在地理教育中的應用研究 姓名：吳子旭 申請學位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學論 指導教師：胡良民 座機電話號碼 摘 要 科學技術是第一生產(chǎn)力，是最先進的生產(chǎn)力。信息技術引起了全面而深刻的 社會變革，同時也對教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多 年前的工業(yè)化社會初期形成的，信息技術對目前的教育來說必然是～場“革命”，信 息技術引起的教育教學改革應該是整體改革，當前基礎教育教學改革的主要目標 之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種既能發(fā)揮教師的主導作 用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內(nèi) 容、教學手段和教學方法的全面改革。教學模式的改變將引起教學過程的深刻變 革，也必將導致教育思想、教學觀念、教與學理論的根本變革。 計算機輔助教學 簡稱CAI 突破了傳統(tǒng)電教手段，克服了傳統(tǒng)電教手段存在的 不足，傳統(tǒng)的電教手段用的是幻燈片、錄像等，通常是靜止畫面，不易從宏觀、 微觀的分析建立時空觀，尤其是不易根據(jù)教師的思路及課堂要求進行演示――教 師的教學往往是圍繞這些幻燈或錄像帶教學。而計算機的可控性、邏輯性及參數(shù) 的可變性，視聽等多媒體信息傳播功能等，在服務于教學時，都會得到充分地發(fā) 揮。 地理學是研究人類活動與地理環(huán)境關系的科學，它具有綜合性、區(qū)域性和實 踐性的基本特征。地理學科的這些基本特征及其其他相關特征與計算機技術的特 點之間表現(xiàn)出驚人的適應性，因此，，利用計算機技術輔助地理教學，是地理教學 改革的重要途徑。 本文綜合考察國內(nèi)外關于計算機輔助教

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