艦艇通信訓(xùn)練的保障方法研究是提高艦艇通信訓(xùn)練水平,增強(qiáng)訓(xùn)練效果的重要手段。論文在對此問題進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上,分析了互保障模式的特點及不足,得出了其無法滿足未來訓(xùn)練需求的結(jié)論,從而提出了基于自保障模式的艦艇通信基地化訓(xùn)練保障方法,且從訓(xùn)練指揮、環(huán)境構(gòu)設(shè)、數(shù)據(jù)采集、考核評估四方面設(shè)計了自保障方案,為艦艇通信的訓(xùn)練問題研究提供了理論基礎(chǔ),對水面艦艇復(fù)雜電磁環(huán)境作戰(zhàn)能力提升具有重要意義。 

【文章來源】：艦船電子工程. 2020,40(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

艦艇通信基地化訓(xùn)練訓(xùn)練指揮自保障示意圖

數(shù)據(jù)采集內(nèi)容主要區(qū)分主、客觀數(shù)據(jù)，主觀數(shù)據(jù)主要是指揮決策、職手操作等訓(xùn)練相關(guān)的行為要素和主觀信息，客觀數(shù)據(jù)主要是指機(jī)載、艦載、岸基等通信干擾數(shù)據(jù)和艦艇編隊的艦艇通信數(shù)據(jù)，包括通信情況、受干擾情況、抗干擾情況等。訓(xùn)練期間，主要采取計算機(jī)自動錄取、人工記錄、自動采集等方式，由現(xiàn)場采集員對訓(xùn)練主、客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行實時采集與信息分發(fā)，現(xiàn)場考評組根據(jù)考評要求與標(biāo)準(zhǔn)，收集、整理、分析由參訓(xùn)艦、各保障部位匯聚的考評要素信息，為訓(xùn)練考核評估提供依據(jù)，確認(rèn)現(xiàn)場初評和考核結(jié)果。如圖4所示。5.4 考核評估自保障

軍事訓(xùn)練常常不拘于形式，既可以是自發(fā)組織，自主開展日常訓(xùn)練，也可以是第三方組織，如依托專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項性訓(xùn)練，還可以是大型聯(lián)合訓(xùn)練，在集中的時間段，同時開展多兵種、多內(nèi)容的協(xié)同訓(xùn)練，如常見的演習(xí)、演練等，另外，時常也有國際聯(lián)合軍演等訓(xùn)練形式出現(xiàn)[5]。自主訓(xùn)練易組織、易開展、可操作性強(qiáng)、對訓(xùn)練環(huán)境的要求也不高，但其訓(xùn)練條件有限，復(fù)雜電磁環(huán)境下的艦艇通信的訓(xùn)練針對性強(qiáng)、專業(yè)性高、對協(xié)同配合有一定的要求，訓(xùn)練條件相對苛刻，且具有常態(tài)化的訓(xùn)練需求，所以無論是自主訓(xùn)練還是國際聯(lián)合軍演的形式都不適用于艦艇通信訓(xùn)練。不同的訓(xùn)練形式，其保障的模式也不同，基于大型的演習(xí)或者演練的訓(xùn)練形式的保障模式，可以利用其參訓(xùn)兵力多的優(yōu)勢，在多兵種協(xié)同訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由訓(xùn)練的組織者進(jìn)行合理調(diào)配，實現(xiàn)互相保障，互為對抗的訓(xùn)練，具體流程如圖1所示。在訓(xùn)練指揮保障方面設(shè)置指揮機(jī)構(gòu)，主要擔(dān)負(fù)訓(xùn)練的導(dǎo)調(diào)、兵力的控制、態(tài)勢的顯示等職能，通過合理調(diào)配各類保障資源來保障訓(xùn)練的順利開展；環(huán)境構(gòu)設(shè)保障方面，復(fù)雜電磁環(huán)境構(gòu)設(shè)裝備可利用參訓(xùn)的岸基兵力、已有裝備或者外協(xié)裝備，通過模擬裝備和實裝共同形成構(gòu)設(shè)環(huán)境，保障和服務(wù)于受訓(xùn)艦的訓(xùn)練任務(wù)；考核評估保障方面，訓(xùn)練時，在各參訓(xùn)兵力部位設(shè)置有一線采集評估員，肩負(fù)數(shù)據(jù)采集和一線考評的任務(wù)，受指揮中心訓(xùn)練導(dǎo)調(diào)的直接指揮，采集評估人員將數(shù)據(jù)采集信息反饋到指揮中心綜合考評部位，支撐考評中心的綜合考評。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3448020