通過梳理克雷明《學(xué)校的變革》關(guān)于進(jìn)步主義教育性質(zhì)的界定,分析其對于進(jìn)步主義教育研究所作出的貢獻(xiàn),指出克雷明界定中存在的諸多缺陷,強調(diào)避免絕對化、擴大化和靜態(tài)化的思想方式,認(rèn)為對作為思潮和作為運動的進(jìn)步主義教育進(jìn)行明確區(qū)分,是深入認(rèn)識進(jìn)步主義教育特質(zhì)的合理途徑。

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【文章目錄】：
一、“克雷明定義”
二、“克雷明定義”的貢獻(xiàn)
三、“克雷明定義”的缺陷
四、超越“克雷明定義”



本文編號：3970995