剛入學的大學新生缺乏良好的學習習慣和明確的學習目標。本文針對化學專業(yè)大一學生的現(xiàn)狀,通過改變傳統(tǒng)教學模式、更新教學手段以及借助實驗教學優(yōu)化無機化學課堂教學模式,幫助學生樹立明確的學習目標,養(yǎng)成良好的自主學習習慣,從而使無機化學教學達到更好的效果。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古石油化工. 2020,46(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 化學專業(yè)大學新生現(xiàn)狀
2 大學無機化學課堂教學模式的優(yōu)化
    2.1 改變傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化無機化學課堂教學
    2.2 通過現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化無機化學課堂教學
    2.3 通過無機化學實驗教學優(yōu)化無機化學課堂教學
3 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課前六備、課中六講、課后六輔”在線課程混合式教學模式研究與實踐——以基于“雨課堂+釘釘直播”的中等無機化學課程為例[J]. 張曉蕾,賈春曉,李洪亮.  大學化學. 2020(05)
[2]巧用信息手段,打造疫情中無機化學云課堂[J]. 李玲,王娟,張弛,田麗紅,朱文華.  大學化學. 2020(05)
[3]推動河北高等教育課堂教學優(yōu)化的方向和實效性策略的研究——以大學化學為例[J]. 樊靜.  化工設計通訊. 2020(03)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在無機化學課程教學中的應用[J]. 于凱.  當代化工研究. 2020(04)
[5]探討PBL教學法在無機化學元素部分教學中的應用[J]. 莊曉娟,韓明梅.  大學化學. 2016(12)



本文編號：3201680