本文關鍵詞：基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國校外教育口知

果堂

教

李

基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究 令趙偉濤 王晶杰

張蓉芳

山東省昌邑市文山中學

【關鍵詞】化學素養(yǎng) 、

高中化學教學探究 此在化學教學中可以從以下兩個方面進行具備充分的化學意識 。

一化學素養(yǎng)的類型和化學知識的特殊性

化學素養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個方面第一學生對于核心的化學知識的認 識第二運用化學知識解決問題的能力第三對于科學本質的認識在高中化學知識的教學中可以將化學素養(yǎng)分成實踐性和理論性兩個方面的素養(yǎng) 。。。

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教師自身要先具備充分的化學意識只有這樣教師在進行教學設計和具體的教學中才能不自覺地引導和培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)進行逐漸的轉變和改進 。。

只有教師先具 ,

有了化學意識才能夠不斷思考傳統(tǒng)教學中的不科學不合理的地方并且 。

首先北學概念具有隱蔽性

雖然化學是無處不在的 。

膽化學概念和 ,

通過生活而得來的直覺概念差別是非常大的

可是人們在沒有完全了解 。

對相關化學知識進行內容重構

化學概念的同時池能通過直覺概念和生活經(jīng)驗解決化學問題比如人們不明白火的化學概念擔對于火候和火色的掌握卻非常熟悉而這種經(jīng)驗性的認識很難從本質上認識火的化學概念具體原因就是因為化學概念具有隱蔽性其次談化學在眾多學科中有著一個獨特的地位它介于物理 。

在化學素養(yǎng)的背景之下需要教師根據(jù)學生的具體情況并且選擇到 底哪一部分的教學內容更加適合培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng) 。。

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在教學中不僅要 、

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考慮學生的學習情況還應充分考慮到其生活方面并且從觀念態(tài)度等方面出發(fā)進行化學素養(yǎng)的培養(yǎng) 基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學能夠有效的明確知識目標幫助學生靈活運用相關化學知識提高教學效果和學習效率原理的第一章化學反應與能量 “” , 。

和生物之間能夠幫助學生打破學科之間的壁壘并且在很多應用和研究當中有著不可取代的重要作用 。。

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最后化學區(qū)別于其他學科的標志性特點

比如在化學反應

是北學的核心問題是合成物二基于化學素養(yǎng)

的高中化學知識教學探究 、

新課標對這個方面有四個教學目標的要 。

雖然在新課改的環(huán)境中高中化學應有所轉變

膽由于應試教育是沒有 ,

求對于化學反應和能量教學甚至設立了七個目標而通過這諸多的教學目標卻并不能直接變成明確的學習目標和內容這就要求教師遵守以上 的原則并對相關的化學知識進行內容重構并且尋找最適合的教學內容和方法 。

改變的所以在進行化學教學中還是比較注重考試的所以使用的教學模式也就不完全合理 。

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例如對于二氧化碳和二氧化硫的鑒別問題大部分的 。

學生對其的認識還是停留在試題中停留在表面

三結語 ,

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要培養(yǎng)高中學生的化學素養(yǎng)就必須轉變這種教學模式讓學生通過提 出和解決問題幫助其從化學角度認識世界和形成相應的化學觀念 , 。

綜上所述月前的高中化學知識教學并沒有太重視化學素養(yǎng)的培養(yǎng)這就要求在之后的教學中在化學素養(yǎng)的基礎之上進行相關教學赴學生通過化學素養(yǎng)的培養(yǎng)從而提高對化學知識的了解和運用 。

通過 。

培養(yǎng)化學素養(yǎng)可以讓學生形成正確的化學思維提高化學的應用能力

因

小學閱讀教學之我見 令王 根 吉林省梨樹縣實驗小學

【關鍵詞】小學語文

閱讀教學

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新 ,

首先在小學閱讀教學中要注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為學生創(chuàng)設教學情境擾化教學氛圍因為課堂氣氛是影響學生主體發(fā)展影響 。

、

的教師根據(jù)教材的重點和難點提出牽動全堂課的帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)起學生的認識沖突造成一種使學生躍躍欲試的課堂學習氣氛這有利 ,

教學效果的一個重要因素的作用 。

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在平等融洽的氣氛下學生的學習熱情高漲 ,,,

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于培養(yǎng)學生積極思考的態(tài)度和獨立探究的精神因為引發(fā)學生有爭論才有獨立思考肩思考才有發(fā)現(xiàn)肩發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新第三以豐富的想象延伸思維想象在發(fā)展思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質中具有重要作用記得愛 。。

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在教學過程中始終處于積極興奮的狀態(tài)主動思考老師起著導向和激勵在教學中我們要注意要求自己把親切的微笑灑向全體學生采“”用請你

幫畔老師想聽聽你的意見稱真棒等鼓勵稱贊的語言來激發(fā) `,`

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因斯坦曾說過

`

想象力比知識更重要 。

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因為知識是有限的而想象力概括 ,

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學生參加討論

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把激勵競爭貫穿于整個課堂教學以尊重和熱愛學生的行 ,、, 。

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著世界的一切并且是知識的源泉

”

想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的 。

為贏得學生的信任和喜愛努力創(chuàng)造一個平等融洽的教學氛圍使學生

在愉悅的環(huán)境中無拘無束地進行思考進發(fā)出創(chuàng)新的火花其次在小學閱讀教學中要注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就要轉“”變教學策略我們從關心人的可持續(xù)性發(fā)展的觀念出發(fā)教學方法必須 。

思維它能結合以往的知識與經(jīng)驗在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象把觀念的東西形象化肥形象的東西豐富化從而使創(chuàng)造活動順利開展再次在小學閱讀教學中要注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就要指導學習策略有道是教是為了不教我們強調課堂教學優(yōu)化其最終的 。。

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創(chuàng)新課堂教學是整個教學活動的中心環(huán)節(jié)而傳統(tǒng)教學以傳播知識為主線的課堂教學方法不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所以課堂教學應大膽創(chuàng)新標新立異第一肥學習的主動權教給學生現(xiàn)代教學論提倡教師應 。。

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目的不是讓學生亦步亦趨永遠跟著老師學而是讓學生學會如何學不“”是有授之以魚只供一飯之需授之以漁才能終身受用由此可見教學 。

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生會學比較學生學會更具深遠的意義因而要把教學重心從教轉到學上來 。

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為學生的學服務只有把學生視為學習的主體豎持學生為本位才能真正為學生得學服務從而使人們的教學去服務每一位學生充分發(fā)揮每一位 ,

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良好的學習方法的形成和掌握科學的思維方法是密不可分的 。

科學的 ,

思維方法有利于良好學習方法的形成 。

所以我們在教學過程中注意通 ,

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學生的個性與特長為學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件 ,

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所以 。

在教學 第二把 ,

中我們要克服非我不行的思想大膽把學習的主動權教給學生有效的爭論引進課堂 。

因為智慧的火花往往是在矛盾和撞擊中進發(fā)出來

過

最優(yōu)途徑使學生掌握一定的學習方法并能選擇和運用怡當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習總之小學語文教學應不斷創(chuàng)新并在創(chuàng)新中不斷完善讓小學語文開 ,

拓出一條教學成功之路

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  本文關鍵詞：基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。