隨著高等教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、大規(guī)模在線開放課程等眾多新的教學(xué)模式正在不斷地進(jìn)入各大高校的課堂,新教學(xué)模式固然能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),但是如果缺乏對教師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效評價(jià),那這種新的教學(xué)模式就不能充分發(fā)揮優(yōu)勢與教學(xué)較好的融合。因此,本文以"高分子科學(xué)"課程為例,介紹如何利用智慧教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)課程的過程性評價(jià),從而獲取不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)做法。

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【部分圖文】：

圖1課程教學(xué)效果問卷調(diào)查示例

教學(xué)評價(jià)是雙向的，在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師需要了解學(xué)生對本課程的教學(xué)方式的接收程度，對課程知識的掌握程度以及對教師的期望等等，通過編輯合適的問題及選項(xiàng)可以了解學(xué)生對課程教學(xué)模式的接受及適應(yīng)程度，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。圖1為我在“高分子科學(xué)”教學(xué)過....

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