通常在普通化學教育工作中為什么、什么、如何、何時講授某些內容,以及決定實施某一特定教學活動時,往往受到外顯或內隱的"didaktik模型"的指導和約束。該類模型能夠在設計課程、計劃教學或評估學習過程中起到相應的指導作用。在討論或反思教與學的時候,這些模型也給教師們提供了一種專業(yè)的語言。系統(tǒng)地使用didaktik模型支持研究性教學實踐,有助于教育工作者的專業(yè)發(fā)展。本文描述、分析和討論了didaktik模型在普通化學教育中的性質和用途,我們認為對普通化學教育工作者來說,認識和反思常用的教育模型是至關重要的。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
1 Didaktik的由來
2 Didaktik模型
3 普通化學教育中的Didaktik模型
    3.1 內容模型
    3.2 相關性模型
    3.3 序列模型
    3.4 實踐模型
    3.5 課程模型
4 總結



本文編號：3755208