思維導(dǎo)圖作為一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效工具,越來(lái)越多地被應(yīng)用于本科化學(xué)教學(xué)。在思維導(dǎo)圖教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中,包括繪圖軟件的使用、方法的選擇、評(píng)價(jià)體系的確定,都有必要進(jìn)行一定的思考。如果使用不當(dāng),思維導(dǎo)圖反而會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散。通過(guò)在本科化學(xué)教學(xué)的層面上進(jìn)行討論,為思維導(dǎo)圖教學(xué)法的有效實(shí)施提供一定的借鑒。 

【文章來(lái)源】：安徽化工. 2020,46(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

熱力學(xué)第一定律思維導(dǎo)圖

在思維導(dǎo)圖教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師可按照?qǐng)D2的模式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并初步手繪思維導(dǎo)圖。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，對(duì)部分學(xué)生手繪的思維導(dǎo)圖進(jìn)行檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和對(duì)所學(xué)素材的理解程度。在授課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的思維導(dǎo)圖初稿進(jìn)行完善，教師收集并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)根據(jù)課堂及學(xué)生反饋情況進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3.3 思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)要素

由于要在課堂上完成思維導(dǎo)圖的知識(shí)“生長(zhǎng)”，教師在利用如MindMaster等軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程中，除了要考慮上述因素外，還要注意布局的合理性，同一個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)容，盡量平行放置，便于對(duì)比，同時(shí)需為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容留下足夠的空間。如在繪制“無(wú)機(jī)化學(xué)”難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡的思維導(dǎo)圖（圖4）時(shí)，沉淀溶解和沉淀析出部分盡量做到位置平行，對(duì)比明顯，便于學(xué)生理解和掌握。圖4 難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡思維導(dǎo)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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