文章從預(yù)習、教學、復(fù)習三個視角簡要介紹思維導(dǎo)圖的綜合應(yīng)用,并且從梳理學習難點、微課設(shè)計、實驗課程、學生自制四個角度,綜合闡述思維導(dǎo)圖在有機化學的應(yīng)用優(yōu)勢,旨在全面提升高專階段有機化學的教學效能,促進學生擁有良好的學習習慣,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的綜合教學價值,使其貫穿于學生學習階段與教學模式中。 

【文章來源】：化工管理. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 思維導(dǎo)圖的綜合應(yīng)用
    1.1 預(yù)習
    1.2 教學
    1.3 復(fù)習
2 借助思維導(dǎo)圖梳理學習難點
3 微課設(shè)計完整式思維導(dǎo)圖
4 有機化學實驗課程應(yīng)用的思維導(dǎo)圖
5 帶領(lǐng)學生自制思維導(dǎo)圖
6 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在《有機化學》教學中應(yīng)用的探索[J]. 孫蓮,海尼木·夏木西.  廣州化工. 2020(08)
[2]思維導(dǎo)圖在有機化學教學中的應(yīng)用[J]. 黎卓熹,董楠,徐娟娟.  化學教育(中英文). 2019(08)
[3]思維導(dǎo)圖在高校有機化學實驗教學中的應(yīng)用研究[J]. 陳華仕.  科技資訊. 2019(02)



本文編號：3387642