該文對齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）"有機(jī)化學(xué)"課程實(shí)施的掛牌上課和教考分離教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行了探索。教學(xué)實(shí)踐獲得的教學(xué)效果及考試成績顯示,掛牌上課和教考分離的實(shí)施,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活化了教師的課堂教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量,為高校課程的教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

2017年掛牌和非掛牌班級成績分布圖

掛牌上課甲-3班和乙-2班成績分布圖

2018年掛牌和非掛牌班級成績分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于掛牌上課和教考分離模式下教師考核評價(jià)體系的初步建立——以《有機(jī)化學(xué)》為例[J]. 田燕,邢殿香,張紀(jì)明,戴肖南.  課程教育研究. 2018(52)
[2]高校教師掛牌上課制度下基礎(chǔ)課教學(xué)效果評價(jià)研究[J]. 于春洋,羅首元,杜洪娜,吳承忠.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2016(04)
[3]化學(xué)基礎(chǔ)課教師掛牌上課制度的意義及問題解決策略——以八一農(nóng)墾大學(xué)為例[J]. 鄭文鳳,梁英,畢紅梅.  教育教學(xué)論壇. 2015(30)



本文編號：3369278