針對地方高校工科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)不夠到位、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較差、就業(yè)困難等問題,以湖北民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的四個工科專業(yè)為例,提出了從人才培養(yǎng)方案出發(fā),校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地,建立監(jiān)督評價機制,制定以就業(yè)為導(dǎo)向,畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相融合的三位一體化教學(xué)管理模式。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 目前工科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析
三 畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)“三位一體”教學(xué)模式的改革措施
    (一) 工科人才培養(yǎng)目標的頂層設(shè)計
    (二) 畢業(yè)論文(設(shè)計)與畢業(yè)實習(xí)的融合式設(shè)計
    (三) “互滲共建”機制的校企一體化實習(xí)就業(yè)平臺建設(shè)
    (四) 畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)“三師型”指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)
    (五) 基于畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化教學(xué)模式的監(jiān)督反饋機制
四 我校目前的具體措施及成效
五 結(jié)語與展望


【參考文獻】：
期刊論文
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