以普通化學(xué)課程的重難點內(nèi)容"雜化軌道理論"的思政教學(xué)為例,從教學(xué)目標、教學(xué)實施、教學(xué)總結(jié)和反思等方面探討了對于理論性和抽象性較強的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)模塊如何運用化學(xué)史料實施課程思政教學(xué),以期為今后的普通化學(xué)課程思政的實施提供參考。 

【文章來源】：化工管理. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 背景介紹
2 教學(xué)目標
3 教學(xué)實施
    3.1 課前—課程思政的精心導(dǎo)入
    3.2 課中—課程思政的合理實施
        第一環(huán)節(jié)：問情景導(dǎo)入，提出問題
        第二環(huán)節(jié)：小組討論，分析解決問題
        第三環(huán)節(jié)：暢所欲言，交流心得
    3.3 課后—課程思政的充分拓展
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新教學(xué)管理 推動高校課程思政改革與探索[J]. 孫燕華.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[2]關(guān)于大學(xué)“普通化學(xué)”課程定位的思考[J]. 沈宏,徐端鈞,方文軍,聶晶晶.  大學(xué)化學(xué). 2019(04)
[3]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(01)
[4]問題式教學(xué)和案例教學(xué)在普通化學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用——自發(fā)熱貼發(fā)熱原理中的基礎(chǔ)化學(xué)[J]. 胡鍇,蔡蘋,程功臻.  大學(xué)化學(xué). 2016(07)
[5]“普通化學(xué)”小組合作學(xué)習(xí)研究與實踐[J]. 王萍萍,張康華,曹小華,曹飛,周德志.  化學(xué)教育. 2012(07)



本文編號：3254302