結(jié)合個(gè)人實(shí)踐,分析了積極教學(xué)法在《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的作用。實(shí)踐表明,它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)有顯著的效果。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,比如對(duì)授課班級(jí)規(guī)模、授課場(chǎng)所、師資配比要求較高,需要占用學(xué)生更多的時(shí)間和精力�；诜e極教學(xué)法的利弊,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量,提出了意見(jiàn)和建議。 

【文章來(lái)源】：廣州化工. 2020,48(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 積極教學(xué)法在《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用
    (1)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)能動(dòng)性
    (2)有效的激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
    (3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
    (4)對(duì)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)有積極的作用
2 積極教學(xué)法在《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
    (1)要求高
    (2)課程進(jìn)度無(wú)法保證
    (3)學(xué)生的精力和時(shí)間分配不均
3 建 議
    (1)學(xué)校重視
    (2)采用混合式教學(xué)方法
    (3)非核心課程可不采用
4 結(jié) 語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極教學(xué)法對(duì)《煤礦開(kāi)采學(xué)》課程教學(xué)的啟示[J]. 李金波,楊長(zhǎng)德,李永武,毛金峰.  高教學(xué)刊. 2019(18)
[2]積極教學(xué)法對(duì)應(yīng)用型本科高校專業(yè)課程教學(xué)的啟示——以《井巷工程》為例[J]. 李玲,楊長(zhǎng)德,李金波,李永武,毛金峰.  高教學(xué)刊. 2019(17)
[3]積極教學(xué)法在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“機(jī)械制造技術(shù)”為例[J]. 尹君馳,劉松,曹淑紅.  西部素質(zhì)教育. 2019(09)
[4]以行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論透視教育科技——以慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為例[J]. 楊倩勝輝.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(23)
[5]微課程在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黎艷.  廣州化工. 2014(19)
[6]試論激勵(lì)理論在積極教學(xué)法中的運(yùn)用[J]. 伏滌修,楊文.  連云港教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1994(03)



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