教育部對高等學校本科教育提出新的要求后,"金課"、"水課"成為了高等教育領域的熱詞,如何打造高校"金課",是高校教師應該思考探索的問題。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求,為了調動學生的學習積極性,提升課堂教學效果,以杜威的"五步教學法"為指導,借助"雨課堂"教學平臺,用有機化學為范例,設計了包括"考一考、說一說、講一講、做一做、想一想"智慧教學五步法,從這五步教學法闡述如何利用智慧教學打造高校金課。 

【文章來源】：榆林學院學報. 2020,30(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 智慧教學五步法
    1.1 考一考
    1.2 說一說
    1.3 講一講
    1.4 做一做
    1.5 想一想
2 教學效果評價
    (1)課堂抬頭率
    (2)課堂互動
    (3)學生自學能力。
    (4)學習積極性與學習興趣
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論杜威的“五步教學法”在機自專業(yè)課課程教學過程中的應用——以《3D打印》課程為例[J]. 李玲芳,曾奇峰,陳卓.  科技資訊. 2019(12)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教學方法研究[J]. 張睿琳.  技術與市場. 2019(01)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學模式設計與應用[J]. 姚潔.  遼寧省交通高等專科學校學報. 2018(04)
[4]智慧課堂需要深度學習[J]. 張琳,湯文兵.  基礎教育論壇. 2015(16)



本文編號：3202148