高等教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于課程教學(xué)質(zhì)量的不斷完善。作為高等教育的重要環(huán)節(jié),化學(xué)課程教學(xué)在非化學(xué)化工專業(yè)人才的知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成方面有著不可或缺的作用。大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)實踐表明,基于學(xué)習(xí)進(jìn)程的評估有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,顯著提高教學(xué)班的整體成績并實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。 

【文章來源】：化工高等教育. 2020,37(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計
二、基于大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)習(xí)評估體系
三、教學(xué)實踐結(jié)果與分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的實踐[J]. 余丹梅,甘孟瑜,李澤全.  化學(xué)教育. 2015(12)
[3]學(xué)習(xí)進(jìn)程研究方法述評[J]. 斯海霞.  外國教育研究. 2013(11)
[4]基于學(xué)習(xí)進(jìn)程的形成性評價:難為與可為[J]. 邵朝友.  教育發(fā)展研究. 2013(20)
[5]學(xué)習(xí)進(jìn)程:促進(jìn)課程、教學(xué)與評價的一致性[J]. 韋斯林,賈遠(yuǎn)娥.  全球教育展望. 2010(09)



本文編號：3167714