本文關(guān)鍵詞：化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 課程與教學(xué)論 化學(xué) 專業(yè) 研究生賈飛云 指導(dǎo)教師冉鳴 摘要 問(wèn)題解決是一個(gè)古老而常新的話題。一直以來(lái)都是心理學(xué)研究的范疇。但 自從20世紀(jì)80年代美國(guó)數(shù)學(xué)界率先提出“問(wèn)題解決教學(xué)”后，人們便開(kāi)始從 學(xué)科教學(xué)的角度審視、研究問(wèn)題解決理論在教學(xué)中的應(yīng)用�；瘜W(xué)學(xué)科也不例外， 涌現(xiàn)了大量關(guān)于化學(xué)問(wèn)題解決的理論成果。 理論是為實(shí)踐服務(wù)的，理論只有在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中才能體現(xiàn)其價(jià)值。于是 如何實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變、如何使化學(xué)問(wèn)題解決的理論成果在中學(xué)課堂中正 確有效的應(yīng)用便成了學(xué)科問(wèn)題解決教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。本文正是基于更 好服務(wù)于中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的宗旨，通過(guò)對(duì)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究， 試圖溝通化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的理論與實(shí)踐，為彼此搭建―個(gè)有效的橋梁。 本論文主要由五大部分構(gòu)成。i蓖過(guò)對(duì)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)研究的目的意義說(shuō) 明，綜合分析前人理論成果，以相關(guān)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育理論為指導(dǎo)，構(gòu) 建化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式。詳細(xì)闡述了化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的具 體環(huán)節(jié)，并且利用兩個(gè)不同類型案例進(jìn)行了全面分析。 第―部分首先從社會(huì)需求、新課程改革要求以及教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的角度 論述了文章的研究背景。然后對(duì)研究耳的、內(nèi)容以及研究方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。 第二部分是文獻(xiàn)綜述。主要是對(duì)問(wèn)題解決、問(wèn)題解決教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的歷 史發(fā)展和現(xiàn)狀分析，批判性的吸收、借鑒前人的―切優(yōu)秀成果。并提出當(dāng)前化 學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)建議。 第三部分首先對(duì)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，然后詳細(xì) 論述了化學(xué)問(wèn)題解決的理論基礎(chǔ)：?jiǎn)栴}解

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