本文關鍵詞：高職院校精品資源共享課建設的實踐與探索——以《環(huán)境工程制圖》課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第3 0卷

第 4期

邢臺職業(yè)技術學院學報 J o u na r l o f Xi n g t a i P o l y t e c h n i c Co l l e g e

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2 0 1 3年 8月

高職院校精品資源共享課建設的實踐與探索 ——

以《環(huán)境工程制圖》課程為例

程永高，谷群廣 (邢臺職業(yè)技術學院，河北邢臺 0 5 4 0 3 5) 摘要：本文從分析精品資源共享課建設的原因入手，以環(huán)境工程制圖》課程為例，重點研究了精品資源共享課的建設思路、組織和實施方案，總結(jié)了在精品資源課程建設過程中存在的 問題，并提出了相應的建議。 關鍵詞：精品資源共享；建設思路；實施；問題；建議中圖分類號：G7 1 2 文獻標識碼：A 文章編號：1 0 0 8 - - - - 6 1 2 9( 2 0 1 3 )0 4 _ - 0 0 1 9 - _ 0 3 1 .以“平臺+課程模塊+電子庫”為框架，構(gòu)建普適性與個性化結(jié)合的知識體系 以工作過程系統(tǒng)化的思路、“一平臺多方向”

根據(jù)教育部 2 0 1 2年 6月 7日發(fā)布的《精品資源共享課建設工作實施辦法》,“十二五”期間，教 育部將在原國家精品課程建設成果基礎上，科學規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，通過高等院校教學質(zhì)量

和“模庫替換”的解決方式構(gòu)建知識體系，形成普適 性和個性化相結(jié)合的環(huán)境工程制圖能力、識圖能力

與教學改革工程支持建設 5 0 0 0門國家級精品資源 共享課，重點開展原國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課的建設。 一

培養(yǎng)方案，設計多層次的制圖能力、識圖能力培養(yǎng)體系，共建設 3個層次、7個模塊和 1 4個電子庫。 2 .以制圖工程項目為載體，系統(tǒng)設計教學方 案

、

精品資源共享課建設思路的探索

精品資源共享課是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各

在教學設計過程中，以生產(chǎn)現(xiàn)場的實際工程項目作為載體，對項目組織、技術標準、作業(yè)流程、 成果驗收等方面按照實際項目的要求進行系統(tǒng)設 計。靈活運用來自生產(chǎn)現(xiàn)場的制圖工程案例資源， 讓學生在學習與實訓中的作業(yè)成果能夠用實際的 工程資料進行驗

證。

類網(wǎng)絡共享課程。精品資源共享課雖然沒有具體建設思路，但通過對《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見 (教高 ( 2 0 1 1 )8號 )》的解讀， 將精品資源共享課的建設原則歸納為：重共享，以共享推動建設：強過程，突出建設過程、使用過程、 評價過程；多模式，，強調(diào)以共享為目標的多種課程

3 .以先進技術支撐，提高實訓效率，強化制 圖新技術培養(yǎng)

活動；多級評價，充分聽取專家、教師、學生、社

會公眾的意見；三對象，課程建設以教師、學生、 社會學習者為服務對象。 在此基礎上，《環(huán)境工程制圖》精品資源共享課程，采用先進的網(wǎng)絡信息和資源開發(fā)技術，建成技術先進、資源豐富、管理規(guī)范、應用快捷，體現(xiàn) “重共享、強過程、多模式”的精品資源共享課，滿

結(jié)合環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的教學特點，以先進的虛擬仿真技術為支撐，開發(fā)大量的虛擬實訓項目，包括：虛擬設備操作、仿真工程作業(yè)環(huán)境、 虛擬項目作業(yè)流程，讓每個學習者都能夠利用網(wǎng)絡

學習平臺進行相關的訓練，提高實訓效率，同時可 以為缺乏先進實訓設備的院校師生和學習者提供訓練的機會。 根據(jù)環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)新技術發(fā)展和設備更新快的特點，以培養(yǎng)制圖新技術學習和應用

足環(huán)境工程制圖高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓和社會 學習者多元化學習需要，具有中國高等職業(yè)教育教學特色國內(nèi)一流的共享型、開放性、交互性的精品資源共享課程，主要從以下幾個方面著手。

能力為先導，在設置課程內(nèi)容，建設、整合與組織

收稿日期： 2 0 1 3一O 6一O 9

作者簡介：程永高 ( 1 9 8 O一 ),安徽六安人，邢臺職業(yè)技術學院，講師。 1 9

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