【摘要】：自然保護(hù)區(qū)的主要功能是保護(hù)生物多樣性和宣傳環(huán)境教育。自然保護(hù)區(qū)開(kāi)發(fā)生態(tài)旅游已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。隨著近年來(lái)生態(tài)旅游的發(fā)展及公眾參與意識(shí)的加強(qiáng),自然保護(hù)區(qū)的功能已經(jīng)不僅僅是保護(hù)和研究,而逐漸成為人們進(jìn)行生態(tài)旅游和科普教育的重要場(chǎng)所。但教育的效果如何,是一個(gè)在生態(tài)旅游環(huán)境教育實(shí)踐中一直未能解決的問(wèn)題。如不對(duì)環(huán)境教育效果進(jìn)行定量考核評(píng)價(jià),就無(wú)法真正推動(dòng)生態(tài)旅游環(huán)境教育走向一條系統(tǒng)化、正規(guī)化和科學(xué)化的發(fā)展之路。筆者通過(guò)閱讀大量心理學(xué)文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知策略不僅能夠使被教育者得到所需要學(xué)習(xí)的知識(shí),并月.能夠迅速給教育者一個(gè)受教育效果的反饋,這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教育方法的不足,尤其是在上文中提到的環(huán)境保護(hù)教育方面。所以作者提出應(yīng)用元認(rèn)知的理論來(lái)增強(qiáng)環(huán)境教育效果的假設(shè)。本文以扎龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)游客為研究對(duì)象,開(kāi)展了以下研究：1、運(yùn)用走訪、觀察和座談等形式了解到扎龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)近年來(lái)所進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育和環(huán)境解說(shuō)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)保護(hù)區(qū)在“世界濕地日”、“世界環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”等活動(dòng)日均開(kāi)展了相應(yīng)的環(huán)境教育活動(dòng)；保護(hù)區(qū)內(nèi)的環(huán)境解說(shuō)設(shè)施包括幾處基本的警示標(biāo)牌、指路牌和展板,導(dǎo)游詞內(nèi)容涵蓋面較廣,包括地理、動(dòng)植物簡(jiǎn)介傳說(shuō)等。2、將元認(rèn)知策略運(yùn)用到自導(dǎo)式和向?qū)浇庹f(shuō)當(dāng)中,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法調(diào)查分析了游客在是否接受元認(rèn)知策略后的知識(shí)、意識(shí)、參與三方面的差異性,證明應(yīng)用元認(rèn)知策略的游客在這三方面水平高于未被應(yīng)用的游客,證明了元認(rèn)知策略的有效性。3、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷方法調(diào)查分析了游客的游覽意愿和對(duì)環(huán)境解說(shuō)的需求及滿(mǎn)意度,發(fā)現(xiàn)游客游覽的動(dòng)機(jī)以親近大自然感受濕地特色和觀鳥(niǎo)居多；游客更熱衷于導(dǎo)游講解的環(huán)境解說(shuō)方式；對(duì)于保護(hù)區(qū)內(nèi)整體環(huán)境解說(shuō)滿(mǎn)意度較高。根據(jù)以上結(jié)果筆者結(jié)合元認(rèn)知策略對(duì)扎龍保護(hù)區(qū)的環(huán)境解說(shuō)提出了一些建議。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：X36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2274765