社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)對(duì)民航管制安全績(jī)效影響研究
【學(xué)位授予單位】:中國(guó)民航大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:V35
【圖文】:
中國(guó)民航大學(xué)碩士學(xué)位論文biiX2-30 眼動(dòng)儀(如圖 3-1 所示)具有體積小、操作簡(jiǎn)單、精確度高的特點(diǎn)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了多種研究環(huán)境下的非侵入式數(shù)據(jù)采集,支持大幅度、快速的此能夠讓被試在較自然的環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn),幾乎不造成生理干擾。該眼動(dòng)為 30Hz,雙眼采集,可準(zhǔn)確記錄個(gè)體視線的位置,支持多種屏幕,如臺(tái)式記本電腦、平板電腦以及電視屏幕等,支持大視角(近 36°)的高質(zhì)量眼準(zhǔn)確采集被試的注視、眼跳、瞳孔、眨眼等眼動(dòng)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí),眼動(dòng)儀與離為 40~90 cm,頭部活動(dòng)空間寬×高約 50 ×36 cm,在有效采樣條件下的小于 0.5°。 ErgoLAB 人機(jī)環(huán)境同步系統(tǒng)同時(shí)同步記錄個(gè)體的眼動(dòng)數(shù)據(jù),該軟件具有制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電腦屏幕上的信息,方便后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回放?山厝r(shí)導(dǎo)出需求的眼動(dòng)數(shù)據(jù),可進(jìn)行興趣區(qū)的劃分,創(chuàng)建注視軌跡圖和熱點(diǎn)圖。
圖 3-2 Tower!2011 操作界面 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程.1 準(zhǔn)備階段(1)在一間環(huán)境條件適宜(溫度控制在 25°C 左右,噪聲在 35dB 以下,光~500lux 之間)的教室開展實(shí)驗(yàn),除參與實(shí)驗(yàn)的人員外,無(wú)外人進(jìn)入。將塔臺(tái)模Tower!2011、ErgoLAB 人機(jī)環(huán)境同步系統(tǒng)安裝在一臺(tái)屏幕尺寸為 15.6 英寸、分1920×1080 的筆記本電腦上,將 Tobii X2-30 眼動(dòng)儀與該電腦鏈接并將其固定在方的位置。對(duì)所構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)試,以確保運(yùn)行良好。(2)對(duì)招募的塔臺(tái)管制學(xué)員講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),對(duì)其進(jìn)行編號(hào)并進(jìn)訓(xùn),直到能熟練操作塔臺(tái)模擬軟件為止。
圖 4-1 管制差錯(cuò)次數(shù)的監(jiān)控與任務(wù)難度交互作用圖析可知:與任務(wù)難度的交互作用對(duì)管制差錯(cuò)次數(shù)的影響顯著。在任飛機(jī)架次較少,由于被試已得知在獨(dú)自完成任務(wù)時(shí)的管制的得分,他人在場(chǎng)的監(jiān)督有可能造成被試動(dòng)機(jī)水平的提高,加集中注意力,犯錯(cuò)次數(shù)也相應(yīng)的減少;在任務(wù)困難時(shí),落、在等待點(diǎn)準(zhǔn)備起飛等需管制的飛機(jī)逐漸增多,被試可的飛機(jī),很容易遺忘飛機(jī)動(dòng)態(tài),而有他人在場(chǎng),雖然可由于任務(wù)困難,被試經(jīng)驗(yàn)不足,情景意識(shí)較差,有可能會(huì)中,進(jìn)而導(dǎo)致被試易犯更多的錯(cuò)誤。事后對(duì)被試的訪談得報(bào)酬掛鉤,與獨(dú)自完成相比,會(huì)一定程度上影響他們的管
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 高一寧;;研究社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)對(duì)思想政治教育的作用[J];戲劇之家;2016年17期
2 趙蓓;;自媒體社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)給予社區(qū)教育的影響[J];山海經(jīng);2016年12期
3 王秀霞;遲艷波;;運(yùn)用社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年10期
4 李美華;;利用社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)和社會(huì)抑制效應(yīng)進(jìn)行有效教學(xué)[J];考試周刊;2011年24期
5 陳麗君;;小議班級(jí)管理中的社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象[J];學(xué)校管理;2005年04期
6 趙晨子;;運(yùn)用“社會(huì)助長(zhǎng)”效應(yīng) 促進(jìn)青年體育教師職業(yè)發(fā)展[J];決策探索(下半月);2014年03期
7 王金娥;;認(rèn)知風(fēng)格、情緒狀態(tài)對(duì)社會(huì)助長(zhǎng)的影響[J];安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào);2018年05期
8 李朝旭;;社會(huì)助長(zhǎng)研究的歷史與現(xiàn)狀:(Ⅰ)從內(nèi)驅(qū)力說(shuō)的發(fā)展談起[J];社會(huì)心理科學(xué);1998年01期
9 李紅梅;李寧;;從提高員工工作績(jī)效看社會(huì)助長(zhǎng)理論[J];社會(huì)心理科學(xué);2005年03期
10 張杰;;群體:動(dòng)力還是壓力?[J];初中生必讀;2011年06期
相關(guān)會(huì)議論文 前3條
1 李朝旭;莫雷;;社會(huì)助長(zhǎng)研究的內(nèi)驅(qū)力說(shuō)簡(jiǎn)述[A];山東心理學(xué)會(huì)第十屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文提要匯編[C];2002年
2 李紅梅;;淺談社會(huì)助長(zhǎng)理論及其在人力資源管理中的應(yīng)用[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年
3 呂璇;竇菲菲;高佳琳;韓磊;高峰強(qiáng);;觀眾效應(yīng)對(duì)羞怯和非羞怯個(gè)體完成詞匯記憶任務(wù)的影響:社會(huì)抑制或是社會(huì)助長(zhǎng)?[A];第十七屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2014年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條
1 屈沙 曹貴康 西南大學(xué)心理學(xué)部;“他”+“她”>“他們”?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年
2 宋彪 王敏;法治目標(biāo)下的現(xiàn)代自律體系[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2004年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條
1 張恒;社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)對(duì)民航管制安全績(jī)效影響研究[D];中國(guó)民航大學(xué);2019年
本文編號(hào):2773101
本文鏈接:http://www.sikaile.net/kejilunwen/hangkongsky/2773101.html