【摘要】：機(jī)場(chǎng)應(yīng)急指揮人員的決策能力直接關(guān)系到應(yīng)急處置和救援工作的實(shí)施效果,對(duì)規(guī)避、減少突發(fā)事件的發(fā)生及減輕其后果有著重要的作用。能力的培養(yǎng),除了書面知識(shí)傳授以外,也應(yīng)當(dāng)注重價(jià)值觀、技能、任務(wù)管理、決策能力、情感控制等隱含知識(shí)體系的構(gòu)建。通過(guò)開展對(duì)機(jī)場(chǎng)應(yīng)急指揮人員的初步問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn):應(yīng)急決策能力與從業(yè)年限等呈正相關(guān)。隨后,設(shè)計(jì)批量調(diào)查的問(wèn)卷,對(duì)應(yīng)急工作的預(yù)警、響應(yīng)、處置等各個(gè)階段分別設(shè)置題目。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,采用因子分析法,提煉出應(yīng)急能力的主要幾個(gè)方面:判斷力、構(gòu)思力、決策力、統(tǒng)籌力、評(píng)估力和修繕力等。對(duì)這些能力起到支撐作用的具有隱蔽性、不便交流性、載體形態(tài)不可見性的知識(shí)稱為隱含知識(shí)。進(jìn)一步調(diào)查研究表明,影響隱含知識(shí)學(xué)習(xí)傳播的原因不在于隱含知識(shí)本身的難以言傳,而在于對(duì)隱含知識(shí)的重視程度和傳播方法。結(jié)構(gòu)方程模型表明,情境化的訓(xùn)練方式,如演練、師徒制和案例教學(xué)是較好的提升應(yīng)急決策能力的方式。具體而言,利用桌面演練成本低、易于開展的優(yōu)勢(shì),按照時(shí)間軸動(dòng)態(tài)設(shè)置好場(chǎng)景,通過(guò)一戰(zhàn)多演等方式提高訓(xùn)練成效,并加以評(píng)價(jià)提高。在案例教學(xué)等訓(xùn)練方式和途徑中,也要通過(guò)情境構(gòu)想,增長(zhǎng)受訓(xùn)人員的隱含知識(shí),進(jìn)而提升決策能力。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)民航大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：V351

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2716853