隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的膨脹,陸地資源匱乏、環(huán)境惡化的問(wèn)題日益嚴(yán)重。海洋開(kāi)發(fā)成為人類拓展生存空間,解決發(fā)展問(wèn)題的重要途徑。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。海洋開(kāi)發(fā)浪潮已在世界范圍內(nèi)掀起,向海洋要發(fā)展已成為各國(guó)共同的行動(dòng)。我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó),但由于陸地面積廣大、歷史上農(nóng)業(yè)大國(guó)所形成的“重陸輕�！钡挠^念以及海洋環(huán)境知識(shí)缺乏普及等原因,國(guó)民海洋環(huán)境意識(shí)淡薄。而海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大需求使海洋開(kāi)發(fā)加劇,沿海污染和生態(tài)環(huán)境破壞日益嚴(yán)重。這些問(wèn)題都阻礙著海洋的可持續(xù)發(fā)展。目前,我國(guó)正處于實(shí)施海洋戰(zhàn)略的重要時(shí)期,提高公民海洋環(huán)境意識(shí),加強(qiáng)海洋環(huán)境保護(hù)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。海洋環(huán)境教育就是以培養(yǎng)公民海洋環(huán)境意識(shí),樹(shù)立現(xiàn)代海洋環(huán)境觀念為目標(biāo)的教育形式,是促進(jìn)海洋可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 本論文以海洋環(huán)境科學(xué)和環(huán)境教育為理論基礎(chǔ),結(jié)合我國(guó)的海洋國(guó)情,對(duì)我國(guó)海洋環(huán)境教育體系進(jìn)行了初步探討。我國(guó)海洋環(huán)境教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,面向社會(huì)公眾。在教育目標(biāo)中確定了海洋環(huán)境教育的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)以及面向不同社會(huì)群體的層次目標(biāo)。海洋環(huán)境教育的內(nèi)容包括我國(guó)的海洋環(huán)境國(guó)情教育、海洋環(huán)境倫理教育以及海洋法制教育。海洋環(huán)境倫理教育主要... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABASTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題的背景
        1.1.2 海洋環(huán)境教育的意義
    1.2 環(huán)境教育與海洋環(huán)境教育的國(guó)內(nèi)外發(fā)展
        1.2.1 環(huán)境教育國(guó)內(nèi)外發(fā)展
        1.2.2 海洋環(huán)境教育國(guó)內(nèi)外發(fā)展
第二章 海洋環(huán)境教育
    2.1 海洋環(huán)境教育中的主要概念
        2.1.1 海洋環(huán)境權(quán)
        2.1.2 海洋環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展
        2.1.3 綠色決策、綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)
        2.1.4 社區(qū)
    2.2 海洋環(huán)境教育的主導(dǎo)思想——科學(xué)發(fā)展觀
        2.2.1 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與意義
        2.2.2 海洋環(huán)境教育中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想
    2.3 海洋環(huán)境教育的對(duì)象與施教者及兩者之間的互動(dòng)
        2.3.1 海洋環(huán)境教育的對(duì)象
        2.3.2 海洋環(huán)境教育中的施教者
        2.3.3 海洋環(huán)境教育對(duì)象與施教者的互動(dòng)
    2.4 海洋環(huán)境教育的目標(biāo)
        2.4.1 海洋環(huán)境教育的總體目標(biāo)
        2.4.2 海洋環(huán)境教育的具體目標(biāo)
        2.4.3 層次目標(biāo)
    2.5 海洋環(huán)境教育內(nèi)容
第三章 中國(guó)海洋環(huán)境的國(guó)情教育
    3.1 我國(guó)海洋資源與環(huán)境的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)
    3.2 國(guó)民海洋意識(shí)淡薄
    3.3 我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大需求
    3.4 目前我國(guó)沿海地區(qū)海洋污染及生態(tài)環(huán)境破壞問(wèn)題
        3.4.1 近海海洋污染
        3.4.2 海洋生態(tài)環(huán)境破壞問(wèn)題
        3.4.3 海洋資源的不合理利用及破壞性開(kāi)發(fā)
        3.4.4 海洋生態(tài)危機(jī)及海洋生物多樣性挑戰(zhàn)
    3.5 我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)已取得的成就
第四章 海洋環(huán)境倫理教育
    4.1 海洋環(huán)境價(jià)值觀教育
    4.2 海洋環(huán)境道德教育
        4.2.1 保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建藍(lán)色家園
        4.2.2 珍惜海洋資源，推進(jìn)海洋可持續(xù)發(fā)展
        4.2.3 尊重海洋生命，維護(hù)海洋生物多樣性
        4.2.4 提倡適度消費(fèi)，參與綠色消費(fèi)
第五章 海洋環(huán)境法制教育
    5.1 海洋環(huán)境法概述
        5.1.1 國(guó)際海洋環(huán)境法
        5.1.2 中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法
        5.1.3 其他的海洋環(huán)境法規(guī)
    5.2 海洋環(huán)境法制教育
        5.2.1 海洋環(huán)境權(quán)教育
        5.2.2 海洋環(huán)境法制規(guī)范教育
第六章 海洋環(huán)境教育的實(shí)施途徑
    6.1 正規(guī)教育
    6.2 非正規(guī)教育
        6.2.1 媒體教育
        6.2.2 社區(qū)教育
        6.2.3 職業(yè)教育
第七章 海洋環(huán)境教育的社區(qū)環(huán)境教育模式探討——以江蘇海門(mén)市東灶港小廟洪牡蠣礁保護(hù)區(qū)社區(qū)環(huán)境教育研究為例
    7.1 小廟洪牡蠣礁保護(hù)區(qū)概況
        7.1.1 自然概況
        7.1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況
    7.2 小廟洪牡蠣礁保護(hù)的迫切性及實(shí)施海洋環(huán)境教育的必要性
    7.3 社區(qū)環(huán)境教育在海洋環(huán)境教育中的重要作用
        7.3.1 海洋環(huán)境保護(hù)中的公眾參與
        7.3.2 社區(qū)環(huán)境教育對(duì)公眾參與的重要作用
    7.4 小廟洪牡蠣礁保護(hù)區(qū)社區(qū)環(huán)境教育模式探討
        7.4.1 社區(qū)環(huán)境教育對(duì)象
        7.4.2 社區(qū)環(huán)境教育目標(biāo)
        7.4.3 社區(qū)環(huán)境教育體系構(gòu)建及實(shí)施途徑
第八章 結(jié)論與討論
    8.1 結(jié)論
    8.2 討論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]科學(xué)發(fā)展觀與生態(tài)文明建設(shè)[J]. 曾煜,袁慧玲,許才明.  甘肅社會(huì)科學(xué). 2004(06)
[4]海洋強(qiáng)國(guó)——新世紀(jì)中國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]. 馬志榮.  海洋開(kāi)發(fā)與管理. 2004(06)
[5]我國(guó)海洋高等教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考[J]. 鐘凱凱,應(yīng)業(yè)炬.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2004(11)
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[9]論動(dòng)物倫理教育——一次愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)調(diào)查分析引發(fā)的思考[J]. 鄒紅菲,董海艷.  濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)
[10]中國(guó)的海洋環(huán)境保護(hù)[J].   環(huán)境保護(hù). 2004(06)



本文編號(hào)：3150111