本文關(guān)鍵詞：地圖學“對分課堂”教學模式的實踐與探索

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【摘要】：對分課堂強調(diào)先教后學,教師講授定明方向,學生在教師引導下進行內(nèi)化吸收,然后再進行討論,注重學生的主體作用。地圖學教學既要求學生掌握理論、技能與空間思維能力,又要求學生能夠活學活用,將理論技能與空間思維能力運用到具體實踐中。對分課堂在地圖學教學過程中的應(yīng)用實踐表明,對分課堂教學模式能夠使學生更深層次地理解理論知識,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于具體實踐中,更進一步突出了教師的引導和學生的主體作用。
【作者單位】： 南京郵電大學地理與生物信息學院;
【關(guān)鍵詞】： 對分課堂 地圖學 內(nèi)化吸收 課堂教學
【分類號】：G642.4;P28-4
【正文快照】： 一、對分課堂1.對分課堂的提出對分課堂是普林斯頓心理學博士、復旦大學心理學科帶頭人張學新教授針對當前智能手機搶占大學生課堂時間和學生學習積極性不強等問題提出的一種新型的教學模式1。對分課堂的核心理念是分配一半的課堂時間給教師講授,另外一半時間給學生以討論形式，

本文編號：666302