本文從國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,分析了地理信息科學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合目標,結合我校學科優(yōu)勢與地理信息科學專業(yè)特色,構建適合我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地理信息科學專業(yè)課程體系及實踐教學體系;將有助于我校地理信息科學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化,同時對相關學科創(chuàng)新教育提供重要的借鑒。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、地理信息科學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式
二、地理信息科學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設
三、地理信息科學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系建設
四、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在自然資源管理中發(fā)揮測繪地理信息科技創(chuàng)新作用研究[J]. 桂德竹,程鵬飛,文漢江,張成成.  武漢大學學報(信息科學版). 2019(01)
[2]基于1中心2主線3模塊的地理信息科學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 陸妍玲,姜建武,殷敏,靖娟利.  中國教育技術裝備. 2018(14)
[3]與時俱進 培養(yǎng)地理信息科學拔尖創(chuàng)新人才[J]. 柯長青,李滿春,王結臣.  中國大學教學. 2013(07)



本文編號：3503417