隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,課堂教學模式也在不斷發(fā)生變化,教學過程不再僅僅局限于課堂之上,而逐步發(fā)展為課堂、線上線下相結合的模式。本文以《GIS技術應用》課程為例,借助于手機平臺這一輔助教學手段來實施課堂教學,不斷提高學生學習興趣,實現(xiàn)了較好的師生、生生互動,為激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)新性等提供了較好的學習氛圍。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導報. 2020,17(18)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

課堂實施教學活動之小組合作B

學�；蛘叨墝W院內部應積極組織教師之間進行有效的聽課、評課活動,同一教研室內部應每周召開教學交流活動,針對課堂中好的教學方法、教學手段等進行推廣,各個教師之間取長補短,不斷提高自身整體教學水平,營造良好的教學環(huán)境。圖3 學生小組討論

學生小組討論

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于手機移動終端的高職英語翻轉課堂教學模式研究[J]. 周渟渟.  開封教育學院學報. 2017(08)
[4]基于云課堂的混合式教學模式設計——以華師云課堂為例[J]. 王鶄,楊倬.  中國電化教育. 2017(04)
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本文編號：3496034