為了提高地理科學本科生的ArcGIS地圖制圖水平和實踐創(chuàng)新能力,立足專題地圖教學要求、課程定位和技能要求。以2014級《專題地圖制圖》課程為例,從教學實驗設計、教學內容組織及課程考核方面進行改進,優(yōu)化實踐教學內容,強化實踐環(huán)節(jié),并借助多媒體、案例式、模塊化、任務驅動教學模式進行講授。實踐表明課程綜合考核成績區(qū)間80～100分的學生人數比重為21.91%,44.0%的學生對實驗教學活動比較滿意,案例式授課課時比重占35%,學生聽課注意力較為集中。課程教學實踐形式和開放式教學管理既能促進良好的學習效果,也能強化學生動手能力和創(chuàng)新能力,可為面向ArcGIS平臺的專題地圖制圖技能學習和學生個性化發(fā)展提供教學參考。 

【文章來源】：地理空間信息. 2020,18(04)

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

各類實踐教學活動的課時比重

多媒體、案例式、任務驅動型、板書課堂授課課時比重

地理1401班、地理1402班、地理1403班和地理1404班的課程考核成績區(qū)間內學生人數比重分布圖見圖4。由圖4可知，地理2014級的考核成績良好（成績區(qū)間80～89分）和優(yōu)秀（成績區(qū)間90～100分）的學生比重分比為9.12%和12.79%，不及格率（59分及以下）為10.94%。學生通過專題實驗任務學習和小組討論方式，能在一定程度上激發(fā)學習興趣，能夠獨立操作地圖制圖繪制軟件，但仍需要輔以案例式和任務驅動型實踐課堂授課，強化地圖制作實踐技能。圖4 課程綜合考核成績與學生人數比重

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3260360