現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校人才培養(yǎng)新模式。文中闡述了工程測量技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制模式的具體做法,確定了"雙月輪替"教學(xué)組織形式,并對現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中存在的問題進行了探討,以期為相關(guān)專業(yè)在學(xué)徒制建設(shè)時提供有益的借鑒。 

【文章來源】：江西建材. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)必要性分析
3 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索實踐
    3.1 搭建校企會商平臺，落實“雙主體、雙身份”
    3.2 優(yōu)化專業(yè)課程體系，完善人才培養(yǎng)方案
    3.3 創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提升學(xué)徒職業(yè)能力
    3.4 堅持邊試點邊研究，做好經(jīng)驗總結(jié)推廣
4 現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)存在的問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的教學(xué)設(shè)計與實踐——以工程變形測量課程為例[J]. 吳歡,王炎,黃海虹.  北京測繪. 2020(01)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制視域下高職測量工匠精神培養(yǎng)研究[J]. 劉丹丹,趙靜,張明磊.  遼寧高職學(xué)報. 2019(04)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的探索與實踐——以攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)為例[J]. 孟祥妹,趙振東,張曉明.  中國測繪. 2019(02)



本文編號：3119033