隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展,微課在地理信息系統(tǒng)（GIS）課程教學也具有十分廣闊的應用前景。針對GIS課程特點和教學需求現(xiàn)狀,GIS微課結(jié)構(gòu)設計可大體按照問題引入、知識點講解和軟件實操三個部分進行,從選題、知識點劃分、時間分配等方面統(tǒng)籌微課程庫建設,為GIS理論和實踐教學有機結(jié)合提供參考方案,目的在于促進地理信息系統(tǒng)教學質(zhì)量的提高。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、GIS微課設計研究現(xiàn)狀
三、GIS微課設計實踐
    1. GIS微課設計原則。
    2. GIS微課設計方案。
    3. GIS微課運行評估。
四、GIS微課設計模式探討
    1. 主題選擇與設計原則。
    2. 結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新微課教學模式。
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)外“微課”資源建設與應用進展[J]. 張一川,錢揚義.  遠程教育雜志. 2013(06)
[2]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)



本文編號：3050221