高職是我國高等教育的重要組成,旨在為社會培養(yǎng)技術技能型人才。高職教育教學主要由理論與實踐教學板塊組成,理論教學是要提升學生的理論知識水平以及加強學生素質培育,實踐教學在于提升學生的實踐能力,促使學生能適應今后的工作環(huán)境。實踐教學無論是在培養(yǎng)目標,還是在人才規(guī)格定位中,都比理論教學更具有現實意義,注重學生基本實踐技能以及綜合實踐素質,才能落實高職教育教學的人才培養(yǎng)目標。本文針對高職測繪工程類專業(yè)實踐教學現狀,探究應如何構建新的實踐教學體系,聚焦于學生實踐能力培養(yǎng),改革以往的測繪教學情況,為學生打造新的實踐教學方案。 

【文章來源】：產業(yè)與科技論壇. 2020,19(08)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職測繪工程類專業(yè)實踐教學的新目標
二、高職測繪工程類專業(yè)實踐教學面臨的問題
    （一）專業(yè)實踐教學定位模糊。
    （二）教學內容缺乏實踐性。
    （三）師資人員緊缺。
三、高職測繪工程類專業(yè)實踐教學體系的構建路徑
    （一）建立實踐基地，加強與測繪生產單位的合作，多樣化開展實踐教學活動。
    （二）完善實踐教學質量保障體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職高專測繪工程技術專業(yè)教學實踐探索——以昆明冶金高等專科學校為例[J]. 楊永平,張東明,呂翠華,葛俊潔.  昆明冶金高等�？茖W校學報. 2016(03)
[2]非測繪專業(yè)測繪實踐教學體系的構建[J]. 雷勇,王澤成.  重慶文理學院學報(自然科學版). 2012(06)



本文編號：3026315