課程思政理念的提出大大豐富了思想政治教育的內(nèi)涵和外延,在給高校思想政治教育帶來一股清風(fēng)的同時,也給地理信息科學(xué)專業(yè)的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。要使自己所教課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),教師必須要過好"思政"關(guān),教師思政是課程思政背景下的必然要求。文章認為教師只有增強育德意識、提升育德水平、堅持同向同行,才能讓課程思政的理念舉措在自己的"責(zé)任田"里落地生根,開花結(jié)果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高�！罢n程思政”教學(xué)面臨的現(xiàn)狀
    （一）當(dāng)前部分理工科教師對“課程思政”存在的認識誤差
    （二）增強育德意識的迫切性
三、教師如何應(yīng)對“課程思政”
    （一）提高育德能力是做好“課程思政”的關(guān)鍵
        1. 提高發(fā)掘和利用地理信息科學(xué)教材中德育資源的能力。
        2. 把握德育時機的能力。
        3. 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的能力。
    （二）堅持“同向同行”是實現(xiàn)課程思政的先決條件
        1. 必須要準確理解“同向同行”的內(nèi)涵，明確“同行”與“同向”二者間的關(guān)系。
        2. 必須立足于“同向”，發(fā)力于“同行”。
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新疆大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)“課程思政”教學(xué)對策思考[J]. 張飛.  教育現(xiàn)代化. 2019(57)
[2]“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J]. 邱仁富.  思想教育研究. 2018(04)
[3]課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[4]教師的“一般育德能力”和“特殊育德能力”[J]. 范亦錚.  現(xiàn)代教學(xué). 2005(Z2)



本文編號：3015249