針對(duì)實(shí)踐型、多學(xué)科交叉的移動(dòng)GIS課程建設(shè)存在的問題,分析移動(dòng)GIS服務(wù)器與移動(dòng)客戶端的內(nèi)容比例均衡性,提出以移動(dòng)空間數(shù)據(jù)與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位為基礎(chǔ)的移動(dòng)定位地圖綜合應(yīng)用服務(wù)等教學(xué)內(nèi)容,并在新形勢(shì)下利用微信公眾服務(wù)、校級(jí)課程中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),構(gòu)建一個(gè)"一體化、多層次、開放式"的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
    1.1 注重移動(dòng)空間數(shù)據(jù)與移動(dòng)定位相結(jié)合
    1.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系
2 創(chuàng)新教學(xué)模式探索
    2.1 微信公眾號(hào)的課后互動(dòng)
    2.2 校級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課程
    2.3 課程討論
    2.4 學(xué)科競賽
3 課程考核方式改進(jìn)
    3.1 考核項(xiàng)目分配
    3.2 獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)試
4 結(jié)語



本文編號(hào)：2952164