本文關(guān)鍵詞：對當前測繪高等教育現(xiàn)狀與測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友omfadaz599近日為您收集整理了關(guān)于測繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)流向趨勢分析及思考的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：生心態(tài)的變化、本科文憑競爭力下降,以及傳統(tǒng)測繪行業(yè)人才飽和的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。而近些年,地理信息產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè),得到了極大的發(fā)展,這給我們提供了新的機遇。作為測繪教育工作者,我們應該未雨綢繆,順勢而為。(1)緊跟行業(yè)熱點,不斷增強學生的競爭力。信息化測繪、“智慧測繪”越來越成為發(fā)展的趨勢,傳統(tǒng)的地面測量手段正朝著空天測繪方向發(fā)展。同時,測繪學科的外延不斷拓展,地理信息產(chǎn)業(yè)不斷做大做強。⑥2014年,國務院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》,17個省(區(qū)、市)隨后跟進,出臺了本地區(qū)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策�！兑庖姟访鞔_了地理信息產(chǎn)業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),提出要加強科技創(chuàng)新,培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的技術(shù)人才。這無疑會對測繪行業(yè)產(chǎn)生深遠的影響,也要求我們及時更新教學實踐內(nèi)容,不斷提升學生的核心競爭力,適應新形勢下的測繪地理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。(2)加強與用人單位的合作,積極拓寬學生的實習渠道。測繪工程專業(yè)屬于工程學科,技術(shù)是為應用服務的,學生的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)必不可少。學校開設的課程實習、課程設計、綜合實踐等項目貫穿大學四年,數(shù)量可謂不少,⑦但內(nèi)容上稍顯陳舊,考核上也失之于寬,而用人單位所致力于的大多都是行業(yè)的熱點。學生們通過在生產(chǎn)單位的階段性實習,可以進一步夯實專業(yè)基礎(chǔ),接觸行業(yè)的最前沿;另一方面,學生們通過提前進入工作狀態(tài),熟悉工作環(huán)境,也是對人生目標、職業(yè)規(guī)劃上的修正和凝練,而這個更為重要。據(jù)筆者的觀察,有實習經(jīng)歷的同學在求職時往往更自主、目標更堅定。(3)結(jié)合專業(yè)特點,全程開展就業(yè)指導。把就業(yè)指導工作前移,貫穿在大學四年教育的全過程。針對不同階段的特點,有層次,有針對性地進行指導,幫助學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀,增強他們的就業(yè)能力。對于一年級學生,開展適應性教育,著重引導其明確學習任務,根據(jù)自身特點初步思考職業(yè)發(fā)展方向;對于二年級學生,重點開展專業(yè)意識教育,結(jié)合就業(yè)形勢教育進一步明確學生的職業(yè)目標;對于三年級學生,鼓勵和引導他們進行實習實踐,在此過程中認知自我,培養(yǎng)與職業(yè)目標相適應的素質(zhì),并進行必要的調(diào)整;對于四年級學生,針對求職期間面臨的一系列問題,在面試技巧、心理疏導、招聘信息、就業(yè)政策等方面進行具體指導。(4)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式,教育的邏輯重點和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。⑧傳統(tǒng)的測繪教育模式,更多是以基礎(chǔ)知識的灌輸為主,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重較少,畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也大多著眼于就業(yè),而不是創(chuàng)業(yè)。在測繪地理信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的今天,學生面臨的挑戰(zhàn)更大,機遇也更多。應當加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度和訓練力度,在培養(yǎng)理念上逐步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。4結(jié)語本文結(jié)合筆者所在學校2009年以來6年的測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生流向數(shù)據(jù),分析了影響畢業(yè)生(下轉(zhuǎn)第178頁)(上接第175頁)流向的主要因素,并提出了幾點思考和建議。測繪工程專業(yè)本科生整體就業(yè)率較高,但就業(yè)壓力逐年上升。作為測繪教育工作者,不斷緊跟行業(yè)發(fā)展,提升培養(yǎng)質(zhì)量,善于引導學生勇于面對挑戰(zhàn),不斷增強自身核心競爭力,使他們具備清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和正確的就業(yè)觀,這是我們應當不斷思考和強化的�；痦椖�:湖北省教學研究項目(2010018)注釋①喻名峰,陳成文,李恒全.回顧與前瞻:大學生就業(yè)問題研究十年(2001-2011)[J].高等教育研究,2012(2):75-86.②謝宏全,許運,池承洋等.測繪工程專業(yè)人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求研究[J].現(xiàn)代測繪,2009(1):46-48.③蔣利龍.測繪工程專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢分析[J].測繪通報,2013(7):105-108.④白文龍.大學生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究,2003(5):60-61.⑤范皚皚,丁小浩.誰的文憑貶值了――分割的勞動力市場視角下的過度教育問題研究[J].教育發(fā)展研究,2013(7):7-13.⑥寧津生.對當前測繪高等教育現(xiàn)狀與測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點思考[J].地理空間信息,2012.10(6):1-3.⑦許才軍,秦詠梅.測繪工程本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案解析[J].測繪通報,2014(6):124-127.⑧李家華,盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育,2010(12):9-11.

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  本文關(guān)鍵詞：對當前測繪高等教育現(xiàn)狀與測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。