本文關(guān)鍵詞：測繪工程理論教學體系模式與質(zhì)量控制探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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淺談測繪工程實踐教學質(zhì)量控制

發(fā)布日期： 2014-05-20 發(fā)布：  

  2014年5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】當前我國對測繪工程人才的實踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測繪工程實踐教學的含義出發(fā)，探討如何在教學活動中控制好實踐教學的質(zhì)量，希望能夠為測繪工程的教學工作提供一些參考意見。
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　　【關(guān)鍵詞】測繪工程；實踐教學；質(zhì)量控制
　　一、測繪工程實踐教學的含義
　　根據(jù)我國對測繪工程教學的要求，測繪工程實踐教學必須要具有自己的知識結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)需要結(jié)合知識的系統(tǒng)性和知識的橫向滲透，也要結(jié)合學生共性和個性的要求發(fā)揮，還要注重教師的主導與學生的主體地位相結(jié)合。
　　實驗性教學主要由三個方面的要求，首先是考核本門課程的理論教學質(zhì)量，其次是進一步對學生的實驗能力和動手水平進行培養(yǎng)，最后是對課本中的理論進行實驗性質(zhì)的演示。這些內(nèi)容都應當安排在平時課堂上的理論教學中，占課程的15%至30%。和實驗性教學相比較而言，實習性教學則更加注重對學生動手實踐能力的進一步提高，需要學生能夠結(jié)合平時的理論知識在實際環(huán)境中解決問題，如控制測量，工程測量，攝影等等。
　　二、測繪工程實踐教學質(zhì)量控制途徑
　　從學校教學的角度來說，有必要針對當前社會對于測繪工程人才的需求，同時結(jié)合自身實際，對其實踐教學進行質(zhì)量上的控制，以進一步提升對學生的教學水平，使學生能夠更加有效地提升自己的綜合實踐能力。
　�。ㄒ唬┕蚕韺嶒炠Y源。目前的許多學校是實驗室多數(shù)都是封閉的，應當盡快轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放形式，測繪技術(shù)的發(fā)展使得學生進行先進儀器的實踐練習顯得非常重要，過去學生只能夠進行參觀或者按照規(guī)定進行操作，開放實驗室之后學生可以在課余時間進行實踐操作，提升掌握能力。同時，也可以利用實驗室給學生展示創(chuàng)新想法的機會，學生如果在研究活動中遇到了困難或者疑惑，可以通過來實驗室進行實踐驗證，在實踐過程中應當提高實驗資源的共享程度，讓不同班級或者學習方向的人都能夠及時在自己需要的儀器設備上進行練習，這樣可以顯著提升學生的想象力和動手科研能力，這對其走向社會以后的工作能力具有非常重要的意義。
　　（二）改革教學考核。實踐性質(zhì)的教學對于學生的知識與技術(shù)掌握情況具有很好的檢驗作用，這對于促進測繪工程的教學質(zhì)量也非常有意義，由于實踐教學本身在考核上很難有準確的衡量標準，因此客觀評價學生的準確成績具有一定困難，主觀評價并不能準確對學生進行打分。因此實踐教學的教學考核方式應當進行改革，例如平常的考試占據(jù)30%，儀器設備的實踐內(nèi)容占據(jù)30%，實踐能力的小考總結(jié)成績占據(jù)20%，最終的實踐成果作品考核成績占據(jù)20%。這樣就可以全面均衡地反映學生在各個方面的掌握情況，并且這樣的方式也可以有效提升學生的學習積極性與熱情。
　�。ㄈ┨岢珓�(chuàng)新設計。學校在對學生進行實踐教學的過程中，也應當前全面考察學生的學習需求，在設計課程內(nèi)容的過程中，需要充分考慮學生的主動性和獨立性，但是在教學實踐過程中，教師也應當緊密觀察學生的學習研究情況，做好監(jiān)督和考核，避免學生在學習過程中走偏了方向，所以說教師應當從課程內(nèi)容設計開始把好關(guān)，積極融入創(chuàng)新的教學理念，引導學生盡心思路發(fā)散，不能夠生搬硬抄原有的方式。同時要加大課程改革的力度，將最新的創(chuàng)新性教學理念盡快融入到學生的課程教學中去。
　�。ㄋ模┯嬎銠C輔助教學。目前隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，，計算機工具開始越來越多地在各種教學中進行了應用，且獲得了良好的教學效果。在實踐教學中同樣也應當加入計算機先進技術(shù)，通過計算機來幫助教師進行教學活動，所以應當在教學中積極開發(fā)能夠輔助學生學習的專業(yè)計算機軟件，對開設的課程內(nèi)容及時地在計算機上進行模擬實踐，例如利用軟件來模擬水下的地形測量，利用計算機進行數(shù)字測圖等等。開發(fā)的計算機軟件要能夠通俗易懂，符合學生的學習需要，幫助學生盡快地上手，縮短適應過程，這樣就可以在有限的理論教學中，通過計算機輔助實踐來提升學生的學習成果，也提升教師的教學質(zhì)量。
　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化實習場所。在實踐教學中，學生的實習場所非常重要，測繪工程的實踐性較強，學校應當為其選擇最適合能力提升的綜合性外部實習基地，例如水電站、水利樞紐等大型水利工程的基地，這些場所對于測繪工程具有很強的應用意義，因此可以開發(fā)為教育實習基地。學校應當與這類企業(yè)和基地建立一種正規(guī)長期的合作關(guān)系，這樣可以保證學生具有穩(wěn)定的實習方向，也能夠給對方提供穩(wěn)定的測繪資源服務。下表展示了設計的學生實習內(nèi)容安排表：
　　二、結(jié)語
　　總的來說，測繪工程的實踐教學是一項綜合性較強的教學活動，在國家對于新世紀測繪人才的要求下，學校應當密切跟隨要求，積極在校內(nèi)開發(fā)新的教學資源，轉(zhuǎn)換教學方式，為學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新型實踐機會，提升學生在理論、實踐和設計上的綜合運用能力，這樣才能夠真正改善其實踐教學的質(zhì)量。
　　參考文獻
　　[1] 花向紅，陶志忠，鄒進貴.測繪工程實踐教學質(zhì)量控制的對策[J].測繪工程，2001（2）.
　　[2] 徐亞明，花向紅，王佩軍.測繪工程理論教學體系模式與質(zhì)量控制探討[J].東北測繪，2000（4）.
　　作者簡介：孫磊（1981- ），武漢科技大學城市學院城建學部，助理工程師，研究方向： 測繪工程。

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