顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在“巖漿巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
發(fā)布時(shí)間:2021-09-11 16:16
"巖漿巖石學(xué)"是"巖石學(xué)"龐大教學(xué)體系中的一個(gè)主要組成部分,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保障該課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)分析所在學(xué)校"巖漿巖石學(xué)"實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,并基于顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)形成的新的教學(xué)模式,探討在"巖漿巖石學(xué)"實(shí)驗(yàn)課程中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì),旨在為同行學(xué)者在使用顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)過(guò)程中提供參考借鑒。
【文章來(lái)源】:東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,39(05)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
1 “巖漿巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
2 顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)組成與功能
3 基于顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐
4 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
4.1 實(shí)時(shí)監(jiān)看與交流
4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容
4.3 構(gòu)建研討式教學(xué)方法
4.4 革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制
5 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在留學(xué)生組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課的靈活應(yīng)用與體會(huì)[J]. 劉卉,林蕓秀,羅道樞,王世鄂,周瑞祥. 解剖學(xué)雜志. 2018(06)
[2]數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)與數(shù)字切片系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用[J]. 袁桂,許衛(wèi)平. 吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]數(shù)碼顯微多媒體互動(dòng)系統(tǒng)在病理學(xué)和組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)[J]. 劉霞,隋鵬諾,隋竹欣,徐明. 教育現(xiàn)代化. 2018(32)
[4]地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以東華理工大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)為例[J]. 張樹(shù)明,郭福生,孫占學(xué),朱志軍,吳志春. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[5]資源勘查工程專業(yè)巖礦鑒定實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)與探索[J]. 曹秋香,朱志軍,郭福生,張樹(shù)明,姜勇彪,杜后發(fā). 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[6]“巖漿巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)——以東華理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)為例[J]. 陶繼華,曹俊,王安東,賴小東. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[7]獨(dú)立學(xué)院礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J]. 劉丹,王龍,孔雪. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2017(04)
[8]顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 林麗,高素芳,陳紅剛,楊韜,黃鈺芳. 中醫(yī)教育. 2016(04)
[9]巖石學(xué)和晶體光學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式探討——顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用[J]. 陳艷. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2015(04)
[10]地質(zhì)創(chuàng)新班研討式教學(xué)改革實(shí)踐探討[J]. 朱筱敏,朱世發(fā),董艷蕾,謝慶賓,季漢成. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2014(02)
本文編號(hào):3393315
【文章來(lái)源】:東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,39(05)
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【文章目錄】:
1 “巖漿巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
2 顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)組成與功能
3 基于顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐
4 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
4.1 實(shí)時(shí)監(jiān)看與交流
4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容
4.3 構(gòu)建研討式教學(xué)方法
4.4 革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制
5 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在留學(xué)生組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課的靈活應(yīng)用與體會(huì)[J]. 劉卉,林蕓秀,羅道樞,王世鄂,周瑞祥. 解剖學(xué)雜志. 2018(06)
[2]數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)與數(shù)字切片系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用[J]. 袁桂,許衛(wèi)平. 吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]數(shù)碼顯微多媒體互動(dòng)系統(tǒng)在病理學(xué)和組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)[J]. 劉霞,隋鵬諾,隋竹欣,徐明. 教育現(xiàn)代化. 2018(32)
[4]地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以東華理工大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)為例[J]. 張樹(shù)明,郭福生,孫占學(xué),朱志軍,吳志春. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[5]資源勘查工程專業(yè)巖礦鑒定實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)與探索[J]. 曹秋香,朱志軍,郭福生,張樹(shù)明,姜勇彪,杜后發(fā). 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[6]“巖漿巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)——以東華理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)為例[J]. 陶繼華,曹俊,王安東,賴小東. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[7]獨(dú)立學(xué)院礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J]. 劉丹,王龍,孔雪. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2017(04)
[8]顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 林麗,高素芳,陳紅剛,楊韜,黃鈺芳. 中醫(yī)教育. 2016(04)
[9]巖石學(xué)和晶體光學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式探討——顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用[J]. 陳艷. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2015(04)
[10]地質(zhì)創(chuàng)新班研討式教學(xué)改革實(shí)踐探討[J]. 朱筱敏,朱世發(fā),董艷蕾,謝慶賓,季漢成. 中國(guó)地質(zhì)教育. 2014(02)
本文編號(hào):3393315
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