本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升與實(shí)踐課程教學(xué)方法密切相關(guān)。中國(guó)地質(zhì)學(xué)是為地質(zhì)類專業(yè)大三年級(jí)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課,知識(shí)涵蓋面廣,在專業(yè)課程體系中起著提綱挈領(lǐng)的作用。在中國(guó)地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中,單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)實(shí)踐技能提升的需求。高校應(yīng)對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法進(jìn)行改革與探索,努力將實(shí)驗(yàn)課教學(xué)由傳統(tǒng)的"灌輸型"轉(zhuǎn)變?yōu)?能力培養(yǎng)型",由"被動(dòng)式"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動(dòng)式",由"單一化"轉(zhuǎn)變?yōu)?多元化",結(jié)合過程化的考核方式,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,探索提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合性地質(zhì)人才的有效教學(xué)方法。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

創(chuàng)新實(shí)踐能力的內(nèi)涵與影響因素

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《中國(guó)地質(zhì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法探索——以“對(duì)分課堂”模式為例[J]. 梁琛岳,鄭琦,周建波.  教育教學(xué)論壇. 2020(11)
[2]基于過程管理的本科應(yīng)用型人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式[J]. 薛治家,唐美玲,李楠,勝興,王建宇.  沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[3]大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)存在問題的思考[J]. 李小川,黃庠永,田萌.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2017(05)
[4]電子類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究[J]. 邵清亮,李軒,李玉峰.  中國(guó)電力教育. 2014(30)
[5]中國(guó)區(qū)域大地構(gòu)造學(xué)的研究展望[J]. 葛肖虹,馬文璞,劉俊來,任收麥,袁四化.  中國(guó)地質(zhì). 2013(01)
[6]機(jī)械工程學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J]. 潘柏松,柴國(guó)鐘,秦寶榮,陳勇.  高等工程教育研究. 2008(S2)
[7]與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展中國(guó)大地構(gòu)造學(xué)[J]. 任紀(jì)舜,鄧平,肖藜薇.  地學(xué)前緣. 2004(03)



本文編號(hào)：3252753