【摘要】：隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更迭,企事業(yè)單位對(duì)技術(shù)技能型人才提出了更高的要求,中職學(xué)校所培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際用人需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑是課程教學(xué),而課程教學(xué)問(wèn)題又是教育的核心問(wèn)題。電類基礎(chǔ)課程作為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,其教學(xué)的成敗在很大程度上影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。直至當(dāng)前,中職學(xué)校的電類基礎(chǔ)課在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面逐漸顯露弊端。隨著學(xué)科的不斷綜合與分化,專業(yè)體系內(nèi)的課程聯(lián)系愈加緊密,將單科課程與其他相關(guān)課程融合構(gòu)建課程群已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的有效手段。本文采用問(wèn)卷調(diào)研和實(shí)踐考察相結(jié)合的方式,對(duì)廣州市A中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的電類基礎(chǔ)課課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師的教學(xué)情況以及課程的整體結(jié)構(gòu)設(shè)置情況,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)成敗歸因;教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平有限、實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,限制多元化教學(xué)模式的嘗試;課程設(shè)置不合理,存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象,教學(xué)內(nèi)容的選取不具針對(duì)性三方面的因素是影響教學(xué)效果的原因。采用訪談法對(duì)我校大電類教學(xué)部教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行訪談,總結(jié)課程群構(gòu)建基本過(guò)程、影響因素與構(gòu)建原則。最后結(jié)合文獻(xiàn)分析,在吸收和借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,以先進(jìn)教學(xué)理念和課程理念為指導(dǎo),以構(gòu)建中職電類基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ),從課程群的整體性出發(fā),對(duì)該中職學(xué)校電類基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)體系等方面提出改進(jìn)措施,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)施,根據(jù)實(shí)施反饋進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)踐結(jié)果表明,圍繞中職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),將培養(yǎng)方案中在知識(shí)、方法、問(wèn)題等方面存在邏輯聯(lián)系的電類基礎(chǔ)課構(gòu)建成課程群,有助于提高課程之間的邏輯聯(lián)系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),整合教學(xué)資源,促進(jìn)電類基礎(chǔ)課的課程改革。本文所作研究對(duì)于中職電類基礎(chǔ)課課程改革具有參考意義,有助于充實(shí)中職教育課程改革的理論體系。
【圖文】：

圖 1-1 課程群研究相關(guān)文獻(xiàn)檢索統(tǒng)計(jì)圖Fig.1-1 Related literature retrieval statistics of course group research通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索引擎以“課程群”、“課程群建設(shè)”、“電類基礎(chǔ)課程群”等主題關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)課程群的相關(guān)文獻(xiàn)較多，課程群建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)相對(duì)較少，而關(guān)于電類基礎(chǔ)課程群的文獻(xiàn)則是少之又少，，文獻(xiàn)檢索的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 1-1 所示：表 1-1 文獻(xiàn)檢索統(tǒng)計(jì)表Tab.1-1 Literature Search Statistics主題關(guān)鍵詞 文獻(xiàn)數(shù)量課程群 2653 篇課程群建設(shè) 169 篇電類基礎(chǔ)課程群 5 篇

圖 3-3 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置圖Fig.3-3 Course structure setting diagram準(zhǔn)明確了單科課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，對(duì)課程的課圍、結(jié)構(gòu)和難易程度，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施建議等提出了作的開展具有重要的指導(dǎo)作用。本次調(diào)研選取機(jī)電技程進(jìn)行詳細(xì)闡述分析，主要包括電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)礎(chǔ)課程的課程任務(wù)是傳授學(xué)生基本的電工基礎(chǔ)知識(shí)和基生活中相關(guān)電工問(wèn)題的基本能力，為后續(xù)電類專業(yè)課
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：TN0-4;G712.3

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