【摘要】：2017年2月,習近平總書記在《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍改革方案》中提到,要造就一支懂技術會創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)工人隊伍。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力,國家正在呼吁學校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在做中學,將理論知識與實踐相結合,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而中等職業(yè)學校的電子類專業(yè)是一個高操作性的專業(yè),學校擁有電子產(chǎn)品制作的專業(yè)知識和硬件設施,能為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供一個良好的平臺。但目前,大部分中等職業(yè)學校的學生做出來的產(chǎn)品千篇一律,這樣不利于對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能體現(xiàn)電子類專業(yè)課的學生應有的創(chuàng)新能力。STEAM教育理念將多個學科融合,著重培養(yǎng)學生的動手、自學、和創(chuàng)新能力,關注的是學生在創(chuàng)作過程中的體驗,強調(diào)理論與生活實際的內(nèi)在聯(lián)系,有利于學生在電子產(chǎn)品的制作過程中創(chuàng)作出更加有意義的作品。其次,Arduino圖形化編程是一項針對無編程基礎的入學者的圖形化開發(fā)軟件,將每句程序用搭積木的形式重疊起來,使學生無需學習復雜的程序設計,把更多的心思放到產(chǎn)品本身,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。將STEAM教育理念融入到中等職業(yè)學校電子類專業(yè)課的教學中,體現(xiàn)了電子類專業(yè)課的創(chuàng)新性。同時,圖形化編程的教學模式培養(yǎng)了學生的邏輯思維,從而讓學生在創(chuàng)作中進行學習。因此,本文基于中等職業(yè)學校電子類專業(yè)課與STEAM教育的分析,前期通過對文獻分析、對中職生進行問卷調(diào)查和訪談,了解到當前中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。中期設計出與中職生相符合的創(chuàng)新實踐課程:從學習者的前期分析、課程理念、教學內(nèi)容的設計原則、教學目標、教學過程、課程評價幾個方面進行教學設計。研究最后將創(chuàng)新實踐課程運用到教學中,并且通過問卷調(diào)查、訪談對其教學效果進行評估。研究結果表明,學習者通過學習創(chuàng)新實踐相關課程后,在交際、協(xié)作、問題解決、動手、自學能力都有了很大的提高,進而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。筆者提出將STEAM教育理念融合到中等職業(yè)學校的電子類專業(yè)課中,豐富了電子類專業(yè)課的教學,同時也豐富了STEAM教育的理論與實踐,對中等職業(yè)學校的STEAM教育的教與學提供了一定的借鑒,并可以中等職業(yè)學校的其他專業(yè)進行推廣。
【圖文】：

LED燈閃爍邏輯設計代碼塊Fig.4-3LEDlampflashinglogicdesigncodeblock

廚房定時器邏輯設計代碼塊Fig.4-5Kitchentimerlogicdesigncodeblock
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：TN0-4;G712

【參考文獻】

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本文編號：2590315