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電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)介紹論文,希望能加深本專業(yè)的同學(xué)對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)。很好的,很全,看了會(huì)有新認(rèn)識(shí)的。

第2卷第1期當(dāng)代教育理論與實(shí)踐Vo.l2No.1

2010年2月TheoryandPracticeofContemporaryEducationFeb.2010

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色課程體系研究

吳伶錫,詹　杰,周仁龍

(湖南科技大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院,湖南湘潭411201)

摘　要:電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色課程體系由14個(gè)模塊組成,如果圍繞特色課程體系的實(shí)施采取多項(xiàng)措施,促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、搭建多項(xiàng)創(chuàng)新平臺(tái),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑等。實(shí)踐證明:效果較好,,能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:電子信息科學(xué)與技術(shù);特色課程體系;特色專業(yè)

中圖分類號(hào):G642.0　　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　　　-)-03

　　1998本科專業(yè),復(fù)旦大學(xué)和蘭州大學(xué)等名校的培養(yǎng)方案來制定我們的培養(yǎng)方案,在方案實(shí)施的過程中遇到了許多困惑,經(jīng)過7年來的探索和實(shí)踐,對(duì)該專業(yè)有了許多新的認(rèn)識(shí),因此,我們根據(jù)湖南科技大學(xué)物理學(xué)院的實(shí)際情況重新構(gòu)建了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案,努力探索該專業(yè)的專業(yè)特色。特色專業(yè)建設(shè)涉及到多個(gè)方面,其中課程體系建設(shè)是主要內(nèi)容之一。

論和基本知識(shí),受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練,能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作的德智體全面發(fā)展的電子信息科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二　課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)

課程體系[2,4,5]設(shè)置是一個(gè)比較復(fù)雜的問題,是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的問題,不僅與學(xué)科發(fā)展有關(guān),而且與學(xué)校定位有關(guān),學(xué)校定位不同,通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三者的課時(shí)比重不同,教學(xué)內(nèi)容要求也不同;我們學(xué)校是教學(xué)研究型大學(xué),課時(shí)分配比例也就有了基本依據(jù),總課時(shí)設(shè)為2500學(xué)時(shí)左右,課程分為5大塊:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和公共選修課;在高等教育大眾化背景下,拓展專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和保證教育質(zhì)量的有效途徑。拓展專業(yè)口徑,一是基礎(chǔ)理論和技能拓寬;二是要專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬,使本專業(yè)的每個(gè)專業(yè)方向都擁有足夠的基礎(chǔ)平臺(tái);三是要拓展電子信息領(lǐng)域的廣泛知識(shí)背景,不斷補(bǔ)充新的知識(shí);例如,電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從模擬向數(shù)字及可編程數(shù)字硬件的轉(zhuǎn)移,這一技術(shù)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使微電子系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本技能和設(shè)計(jì)對(duì)象的性質(zhì)產(chǎn)生了很大的變化,也導(dǎo)致了電子設(shè)計(jì)方法的重大變化;在課程設(shè)置上,必須加強(qiáng)EDA、DSP、SOC等課程的教學(xué),充分體現(xiàn)新概念、新技術(shù);同時(shí)本專業(yè)學(xué)生必須具備扎實(shí)基礎(chǔ),必須具備拓展電子信息系統(tǒng)方面的知識(shí)背景;在課程設(shè)置上要充分考慮這

一　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在大眾化高等教育的大背景下,培養(yǎng)方案既要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重,又要體現(xiàn)學(xué)科交叉;既要體現(xiàn)知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí),又要體現(xiàn)專業(yè)的實(shí)用性;既要體現(xiàn)專業(yè)口徑的可拓展性,又要體現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是本專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電子信息科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)今最具生命力的領(lǐng)域之一,是電子技術(shù)、通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這就要求我們構(gòu)建一個(gè)能使知識(shí)、能力和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的特色課程體系。在讓學(xué)生全面發(fā)展與突出個(gè)性相結(jié)合的原則指導(dǎo)下,根據(jù)專業(yè)分方向,課程分層次、分階段實(shí)施的基本思想,構(gòu)建由“基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)方向課程平臺(tái)”的電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)課程體系,課程體系力求符合大眾化教育背景下的教學(xué)模式。因此根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)要求和學(xué)校的定位確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為

[1-3]

:培養(yǎng)

具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理

①收稿日期:2009-08-11

基金項(xiàng)目:湖南科技大學(xué)教改項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):G30706)

作者簡(jiǎn)介:吳伶錫(1964-),男,湖南湘鄉(xiāng)人,碩士,副教授,主要從事電子教學(xué)論、數(shù)字化測(cè)試技術(shù)研究。

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