發(fā)布時間：2018-01-27 11:00

  本文關(guān)鍵詞： 項目式教學(xué) 虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺 數(shù)字電子技術(shù) 實驗成績考核體系　出處：《實驗室研究與探索》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為配合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求,學(xué)校從實驗內(nèi)容、教學(xué)模式和成績考核體系三個方面對數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗進行改革。依托項目式教學(xué),建立分解-綜合層次化實驗內(nèi)容體系,不僅培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的工程能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合工程思維模式;利用國家示范教學(xué)中心網(wǎng)站,構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺和預(yù)約平臺,為學(xué)生提供縱橫向延伸的學(xué)習(xí)資源,同時提高師生工作學(xué)習(xí)效率;參考CDIO工程訓(xùn)練模式,構(gòu)建科學(xué)量化的成績考核評價標(biāo)準(zhǔn),最大程度上激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生實驗水平。實踐證明,數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗的改革是符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,扎實了學(xué)生基本實驗技能,培養(yǎng)了學(xué)生工程應(yīng)用的能力。
[Abstract]:In order to meet the requirements of engineering education specialty certification, the school reformed the basic experiment of digital electronic technology from three aspects: experiment content, teaching mode and achievement examination system. The establishment of decomposition-synthesis hierarchical experiment content system not only trains the students' engineering ability to analyze and solve problems, but also raises the students' comprehensive engineering thinking mode. Using the website of the National Model Teaching Center to construct the virtual network-assisted teaching platform and the reservation platform to provide students with the learning resources extending horizontally and longitudinally and at the same time to improve the working efficiency of teachers and students; Referring to the CDIO engineering training model, this paper constructs a scientific and quantitative evaluation standard of achievement evaluation, to stimulate the students' enthusiasm of experimental learning to the greatest extent, and to improve the students' experimental level, which is proved by practice. The reform of the basic experiment of digital electronic technology accords with the requirement of engineering education specialty certification, improves the students' initiative in learning, solidifies the students' basic experimental skills, and cultivates the students' ability of engineering application.
【作者單位】： 燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院;
【分類號】：G642.4;TN79-4
【正文快照】： _ s 工程教育專業(yè)認(rèn)證指以保證與改進高校工程技術(shù) 領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的教育質(zhì)量為目的,由專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)對高校相關(guān)專業(yè)進行評估,以確定其是否達到既定的專業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)的一種資格認(rèn)定[M]。隨著經(jīng)濟的全球化和工程技術(shù)職業(yè)的全球化發(fā)展,工程教育專業(yè)認(rèn)證在國內(nèi)外已引起廣泛重視[5—7]

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 陸勇;;淺談工程教育專業(yè)認(rèn)證與地方本科高校工程教育改革[J];高等工程教育研究;2015年06期

2 韓鳳霞;鄭軍;;基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的工程訓(xùn)練教學(xué)的改革[J];實驗技術(shù)與管理;2015年10期

3 沈潔;周本衛(wèi);;國際工程教育學(xué)歷互認(rèn)背景下的專業(yè)建設(shè)探索[J];實驗技術(shù)與管理;2015年09期

4 錢慧敏;李叢;;工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下我國高等工程教育質(zhì)量提升研究[J];實驗室研究與探索;2015年05期

5 張艷蕊;畢海霞;王偉;馬玉瓊;;基于《華盛頓協(xié)議》的工程訓(xùn)練開放教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J];實驗技術(shù)與管理;2015年03期

6 余天佐;劉少雪;;從外部評估轉(zhuǎn)向自我改進——美國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2000的變革及啟示[J];高等工程教育研究;2014年06期

7 姜理英;陳浚;;工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探析[J];浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年03期

8 厲旭云;梅汝煥;葉治國;富麗琴;夏強;陸源;;高校實驗教學(xué)研究的發(fā)展及趨勢[J];實驗室研究與探索;2014年03期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂勇;劉力雙;劉洋;郎曉萍;陳青山;馬牧燕;;適應(yīng)工程教育認(rèn)證的實驗教學(xué)示范中心教學(xué)體系建設(shè)[J];實驗技術(shù)與管理;2017年02期

2 張沁嵐;許云鼎;;我國經(jīng)管類實驗教學(xué)研究的文獻計量分析:1995-2015[J];高教學(xué)刊;2017年02期

3 朱磊;宋彩霞;;基于DSP的FIR數(shù)字濾波綜合實驗設(shè)計[J];實驗技術(shù)與管理;2017年01期

4 譚成鋼;;淺析化學(xué)檢測實驗室的方法驗證與確認(rèn)[J];科技風(fēng);2016年24期

5 楊燕;陳智棟;劉春林;張洪文;;工程教育認(rèn)證視角下加強品牌專業(yè)建設(shè)[J];教育教學(xué)論壇;2016年52期

6 韓宏偉;張曉暉;孫春生;饒炯輝;;軍隊院�！凹す庠砼c技術(shù)”課程實驗教學(xué)改革探索[J];實驗科學(xué)與技術(shù);2016年06期

7 王智東;陳軍宏;原呂澤芮;劉振林;梁梅;高瑞;鄧豐強;;基于過程總線的繼電保護實驗平臺開發(fā)[J];實驗技術(shù)與管理;2016年12期

8 李擎;崔家瑞;閻群;楊旭;董潔;李春雷;;工程教育認(rèn)證下自動化專業(yè)實踐類課程改革[J];實驗技術(shù)與管理;2016年12期

9 姚彥鑫;;專業(yè)認(rèn)證背景下電信專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計的思考[J];高教學(xué)刊;2016年23期

10 張文剛;王芳;;實驗教學(xué)項目建設(shè)思路研究——以再生骨料的密級配瀝青混合料配合比設(shè)計為例[J];山西青年;2016年23期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣文波;謝維成;鄭萍;;國際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下省屬高校測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)模式探索與思考[J];大學(xué)教育;2015年03期

2 陳思銘;劉長鳳;;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究探析[J];中國電化教育;2014年12期

3 李志義;;解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J];中國高等教育;2014年17期

4 徐萍;沈潔;;增進學(xué)習(xí)性投入與加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究和探索[J];實驗技術(shù)與管理;2014年08期

5 谷巖;;高校開放式綜合實踐教學(xué)管理信息平臺的應(yīng)用研究[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2014年05期

6 沈潔;曾德偉;徐萍;;教學(xué)學(xué)術(shù)視角下高校教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J];常州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年02期

7 樓建明;傅越千;鮑淑娣;廖遠江;;基于“產(chǎn)學(xué)合作、項目驅(qū)動”模式的校內(nèi)工程訓(xùn)練中心建設(shè)與實踐[J];實驗技術(shù)與管理;2014年01期

8 丁浩;;高校學(xué)生社會實踐過程管理探究——基于PDCA循環(huán)理論的分析視角[J];學(xué)校黨建與思想教育;2014年01期

9 曾德偉;沈潔;席海濤;;剖析專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與理念 提升工程教育質(zhì)量[J];實驗技術(shù)與管理;2013年12期

10 樓建明;鮑淑娣;傅越千;;面向工程教育專業(yè)認(rèn)證,加強工程訓(xùn)練中心建設(shè)[J];實驗室研究與探索;2013年11期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張文雪;王孫禺;;建立專業(yè)認(rèn)證制度 推進高等工程教育改革[J];中國高等教育;2008年18期

2 張浩;;專業(yè)的兩種屬性與工程專業(yè)認(rèn)證[J];石油教育;2008年03期

3 畢家駒;;中國工程專業(yè)認(rèn)證進入穩(wěn)步發(fā)展階段[J];高教發(fā)展與評估;2009年01期

4 畢家駒;;關(guān)于中國工程專業(yè)認(rèn)證的所見所思[J];高教發(fā)展與評估;2009年03期

5 魏娜;何仁龍;;美國工程專業(yè)認(rèn)證變化的內(nèi)在邏輯[J];中國高等教育評估;2009年03期

6 樓世洲;彭自力;;尼日利亞大學(xué)專業(yè)認(rèn)證與評估簡析[J];浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年04期

7 吳文輝;;特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)認(rèn)證對工程技術(shù)人才培養(yǎng)的影響[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

8 張鳳寶;賈紹義;傅虹;;關(guān)于院系如何做好專業(yè)認(rèn)證自評工作的思考[J];化工高等教育;2010年05期

9 張妍;;關(guān)于我國本科高校專業(yè)認(rèn)證的研究綜述——以2001-2010期刊文獻為例[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報;2011年02期

10 錢才富;段成紅;王維民;何亞東;鄭秀英;姜廣峰;;以專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)[J];化工高等教育;2012年02期

相關(guān)會議論文 前9條

1 ;全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會機械類專業(yè)認(rèn)證分委員會秘書處正式成立[A];陜西省機械工程學(xué)會九屆二次理事擴大會議論文集[C];2010年

2 ;全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會機械類專業(yè)認(rèn)證分委員會秘書處正式成立[A];陜西第二屆數(shù)控機床及自動化技術(shù)專家論壇論文集[C];2011年

3 程明;;電氣工程本科教育專業(yè)認(rèn)證的實踐與思考[A];第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（上冊）[C];2007年

4 葉躍前;殷之明;楊國豪;;我國高等教育實施專業(yè)認(rèn)證的對策分析[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 趙建國;韓學(xué)山;;對工程教育專業(yè)認(rèn)證有關(guān)問題的認(rèn)識[A];第五屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集(1)[C];2008年

6 唐波;樊瑋虹;李歡;;工程教育專業(yè)認(rèn)證對高校人才培養(yǎng)的影響[A];教育部中南地區(qū)高等學(xué)校電子電氣基礎(chǔ)課教學(xué)研究會第二十屆學(xué)術(shù)年會會議論文集（上冊）[C];2010年

7 王玲;雷環(huán);;《華盛頓協(xié)議》簽約成員的工程教育認(rèn)證特點及其對我國的啟示[A];2009年廣東先進制造技術(shù)(佛山)活動周文集[C];2009年

8 涂建成;汪付兵;鄭芳;周新;Chen Xing-Zhen;舒清博;胡漢寧;;中國檢驗醫(yī)學(xué)認(rèn)證如何借鑒美國NAACLS專業(yè)認(rèn)證[A];中華醫(yī)學(xué)會第七次全國中青年檢驗醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];2012年

9 趙曉群;郭愛煌;;電子信息工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證的若干問題[A];中國電子教育學(xué)會高教分會2009年論文集[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前5條

1 曹紅麗;安科睿信獲CompTIA認(rèn)證[N];中國計算機報;2008年

2 本報記者 李東華;安理大兩工程專業(yè)接受教育部專家組認(rèn)證[N];淮南日報;2010年

3 記者 白潔;五所高校測繪工程專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證[N];中國測繪報;2014年

4 安領(lǐng)弟;洋證書“含金”幾何？[N];中華建筑報;2005年

5 吳建群;“認(rèn)證財務(wù)顧問”登陸中國[N];市場報;2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 盧晶;專業(yè)認(rèn)證制度的治理模式研究[D];天津大學(xué);2009年

2 董秀華;市場準(zhǔn)入與高校專業(yè)認(rèn)證制度研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張雅非;我國高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證研究[D];曲阜師范大學(xué);2016年

2 陳曉萌;高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證制度建構(gòu)研究[D];天津大學(xué);2014年

3 李小芳;高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的實證研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2016年

4 李洪俠;基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)代工程師培養(yǎng)對策研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2016年

5 劉珥婷;工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下思政課改革研究[D];西南交通大學(xué);2016年

6 范愛華;我國高校專業(yè)認(rèn)證實施策略研究[D];武漢理工大學(xué);2007年

7 張妍;我國高校實施專業(yè)認(rèn)證問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

8 修開喜;中美工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的比較研究[D];大連理工大學(xué);2013年

9 金曉軍;美國高等教育專業(yè)認(rèn)證制度研究[D];四川師范大學(xué);2009年

10 劉昭亞;本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證制度研究[D];淮北師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1468312