2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來,探索實施1+X證書制度。隨著中國新能源汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展迎來黃金時間,對于智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)人才素質(zhì)的要求越來越高,包括中等職業(yè)學(xué)校智能新能源汽車維修相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生;一方面計劃開設(shè)相關(guān)課程教學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校則面臨專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)需求大、教學(xué)資源和設(shè)備跟不上、教學(xué)手段單一等許多問題。當(dāng)前運用虛擬仿真技術(shù)開展仿真實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為了教育研究的趨勢,為此本論文擬通過虛擬仿真技術(shù)在中職類智能網(wǎng)聯(lián)汽車相關(guān)專業(yè)開展研究,滿足智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)方向或課程實訓(xùn)輔助教學(xué)要求,以此期望能夠達到變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,降低學(xué)校教學(xué)成本等目的。論文首先通過對國內(nèi)外智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展趨勢進行研究,再結(jié)合對國內(nèi)外虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域,特別是在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用方面的相關(guān)文獻和政策支持,提出相關(guān)教學(xué)開發(fā)的基本框架。同時基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程的職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)資源的設(shè)計開發(fā)理念,通過對相關(guān)就業(yè)崗位的工作任務(wù)調(diào)研分析,結(jié)合中職相關(guān)專業(yè)教學(xué)需求,按照“突出教育技術(shù)學(xué)... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智能網(wǎng)聯(lián)汽車智能網(wǎng)聯(lián)汽車是汽車未來發(fā)展的趨勢，正如專家安慶衡所說的那樣，隨著人工智能、電動化、互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，汽車工業(yè)進入了快速變革時期，未來汽車的全新定義

5圖1-2初級職業(yè)技能培養(yǎng)要求根據(jù)其培養(yǎng)要求，設(shè)定了相關(guān)領(lǐng)域的工作任務(wù)與職業(yè)技能要求。面向的工作領(lǐng)域為智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知傳感器測試裝調(diào)，在此領(lǐng)域內(nèi)，明確了智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境傳感器裝配測試的相關(guān)工作任務(wù)，讓學(xué)生順利完成任務(wù)的同時，達到相關(guān)職業(yè)技能要求。能理解并執(zhí)行通用安全規(guī)范，識別智能網(wǎng)聯(lián)汽車以及零部件相關(guān)作業(yè)中的安全風(fēng)險，并采取必要的防范措施。（1）能完整的識讀電路圖，正確選擇電子元件，準確識別安裝位置；能根據(jù)裝配圖正確識別傳感器裝配要求。（2）能按照工藝文件正確選擇并使用裝配工具和測量工具。（3）能按照工藝文件對傳感器進行生產(chǎn)裝配；能準確識別傳感器型號，認知部件功能；能快速識別傳感器上的硬件接口。（4）按照工藝文件對傳感器進行整車裝配；能按照工藝文件對傳感器裝配參數(shù)進行完整測量；能按照工藝文件正確進行連接、檢查傳感器線路。職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校正在進一步醞釀五年一貫制人才培養(yǎng)模式。積極探索中高貫通、中本貫通和高本貫通人才培養(yǎng)模式改革。在經(jīng)過中高、中本、高本貫通探索，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)有所提高，職業(yè)發(fā)展的后勁更強�！�1+X證書”對智能網(wǎng)聯(lián)汽車相關(guān)專業(yè)涵蓋了中高本一貫式人才培養(yǎng)的相關(guān)方案和具體要求，有效的讓各個高校在人才培養(yǎng)方面有了具體而清晰的規(guī)劃，也符合相關(guān)行業(yè)的要求，能夠滿足學(xué)生畢業(yè)后，走向合適的工作崗位。

202.3數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式與虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，以學(xué)校內(nèi)虛擬仿真實訓(xùn)基地作為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)有的各種資源，以“導(dǎo)情景”“抓過程”“會分析”“能使用”四大步驟整體來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從目前來看，一種全新的教學(xué)模式在社會中逐漸推廣出來——數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式，數(shù)字科學(xué)家它是一種旨在提高青少年群體科學(xué)信息素養(yǎng)水平的一種教學(xué)方案，主要由數(shù)字科學(xué)家課程和相關(guān)的知識探究組成。如圖1-3所示圖1-3數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式強調(diào)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，促進學(xué)生利用各種相關(guān)資源，解決科學(xué)問題，該教學(xué)模式基于探究式，整合各種教學(xué)理念。而探究式學(xué)習(xí)，就是像科學(xué)家一樣去探索、研究和創(chuàng)造，比如實物探、理論探、數(shù)碼探等。在智能網(wǎng)聯(lián)汽車虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)中，采用此方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此本設(shè)計將采用數(shù)字科學(xué)家混合式教學(xué)模式，課堂討論等多種教學(xué)手段，用信息化資源去輔助教學(xué)，以此實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。2.4行為主義學(xué)習(xí)理論與虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)行為主義學(xué)習(xí)理論是20世紀中期比較火熱的一個理論研究，在教育學(xué)習(xí)理論當(dāng)中占有主導(dǎo)地位。巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論、桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，是代表性的三大理論。行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)條件在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用性，刺激S和反應(yīng)R是聯(lián)結(jié)成立的必要條件。在智能網(wǎng)聯(lián)汽車環(huán)境感知系統(tǒng)虛擬仿真實訓(xùn)的教學(xué)資源中，學(xué)生在虛擬的仿真實訓(xùn)環(huán)境中操作學(xué)習(xí)，與仿真環(huán)境進行交互，從而獲得反饋的效果，依據(jù)效果進行下一步的操作，


本文編號：3461101