本文關鍵詞：材料專業(yè)本科實驗教學課程設置的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

ISSN1002-4956

CN11-2034/T

實 驗 技 術 與 管 理

ExperimentalTechnologyandManagement

第28卷 第6期 2011年6月Vol.28 No.6 Jun.2011

材料專業(yè)本科實驗教學課程設置的思考

龐超明,秦鴻根,張亞梅,張 萍,王修田,梅建平

(東南大學材料科學與工程學院,江蘇省土木工程材料重點實驗室,江蘇南京 211189)

摘 要:根據(jù)現(xiàn)代大學人才培養(yǎng)的需求,提出實驗科學應該是抽象知識的具體化,是理論課程的延伸,是與課程緊密相關但又相對獨立的課程體系。針對材料科學專業(yè)實驗課程的特點,分析了不同高校材料科學與工程專業(yè)之間的差異性和課程設置的難度。根據(jù)東南大學材料科學與工程學院專業(yè)的設置,探討了實驗教學的改革方法,提出了實驗課程設置的思路,在原有實驗課程設置和實驗資源的基礎上,提出了土木工程材料專業(yè)方向實驗課程的具體設置方案。

關鍵詞:實驗教學;課程設置;材料專業(yè);教學改革;土木工程材料

中圖分類號:G643.0 文獻標志碼:B 文章編號:1002 4956(2011)06 0271 05

Thinkingoncurriculumsettingofexperimentalteachingfor

materialsscienceandengineeringspecialty

PangChaoming,QinHonggen,ZhangYamei,ZhangPing,WangXiutian,MeiJianping

(SchoolofMaterialsScienceandEngineering,SoutheastUniversity,JiangsuKey

laboratoryofConstructionMaterials,Nanjing211189,China)

Abstract:Accordingtotheneedsofthemodernundergraduates training,abstractknowledgeofexperimentalpracticeshouldbeputforwardanditistheextensionofthetheoreticalcourse.Itiscloselyrelatedwiththeo reticalcoursebutrelativelyindependentofcurriculumsystem.Thedifferencebetweenmaterialsscienceandengineeringdepartmentsofthedifferentuniversitiesanddifficultyofthecurriculumdevelopmentareanalyzedbasedonthecharacteristicsofmaterialscienceexperiments.AccordingtothedepartmentsettingofSchoolofMaterialsScienceandEngineeringofSoutheastUniversity,thereformoftheexperimentalteachingmethodandthoughtsofexperimentalcurriculumsystemareproposed.Alsothedetailedexperimentalcourseorpro gramofcivilengineeringmaterialsspecialtyisproposedbasedontheoriginalcourseandlaboratory.Keywords:

experimentalteaching;

curriculumsetting;

materialsspecialty;

teaching

reform;

civil

engineeringmaterials

為適應時代的發(fā)展,各用人單位對高等學校人才的培養(yǎng)模式和人才能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,要求學生具有較強的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在高等院校的人才培養(yǎng)中,理論教學可有效地培養(yǎng)學生的基礎知識和創(chuàng)新性思維,而培養(yǎng)學生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題進而解決問題的能力,才能使學生有效地解決未來工程實踐或科研中所出現(xiàn)的各種問題,從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型和動手能力強的高級工程技術人才和科學研究人員。因此,加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設,有效地改進實踐教學內容,制定出合

收稿日期:2011 04 06

作者簡介:龐超明(1977 ),女,湖南寧鄉(xiāng),博士,工程師,建筑材料實驗

室主任,研究方向為先進土木工程材料.

E mail:pangchao@

理的實驗教學體系,改革實驗教學方法和手段,使學生從實驗中培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新能力,才能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的發(fā)展需要。

1 正確定位實驗教學

材料科學是研究材料的組織結構、性質、生產流程和使用效能,以及它們之間相互關系的科學。按物

理化學屬性分為金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料和復合材料。材料學科是以實驗為基礎的學科,實驗教學不同于理論教學,目的是培養(yǎng)學生的動手能力或實踐能力,利用理論知識解決和分析問題的能力。動手能力,是指通過動手或實驗分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學模式是重基礎理論教學而輕實驗教學,側重于加深和提高學生對基本理論知識的理

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