針對(duì)專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問題,山東大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)基于新工科建設(shè)理念開設(shè)了"材料成型工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐"課程。立足于"能力導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)、系統(tǒng)耦合、深度學(xué)習(xí)"的課程建設(shè)思路,破除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的界面壁壘,按照材料成型及控制的邏輯關(guān)系構(gòu)建了系統(tǒng)化、強(qiáng)耦合的課程內(nèi)容體系;堅(jiān)持立德樹人,突出引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的參與意識(shí),著力培養(yǎng)"精益求精,追求卓越"的工匠精神,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹魂;變教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo),改被動(dòng)式學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí),以挑戰(zhàn)性內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的交叉融合與自我建構(gòu);重過程監(jiān)控,推全程考核,形成了多維度、全過程的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核體系,教學(xué)改革取得了一定成效。

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【部分圖文】：

圖1材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

(2）部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)年未更新，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐漸脫離于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法已經(jīng)落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿[11]。出現(xiàn)該問題的深層次原因是高等院校和行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面交流不暢，在培養(yǎng)目標(biāo)方面出現(xiàn)偏差，在技術(shù)方法方面缺乏融合。因此，如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢，推動(dòng)工程....

圖2“材料成型工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”課程建設(shè)思路

為支撐“材料成型工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”課程建設(shè)，專業(yè)以提高資源配置有效性為目標(biāo)，內(nèi)外結(jié)合、多方聯(lián)動(dòng)，形成了課程資源配置方案。依托山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，新購置一批亟需的儀器設(shè)備，與現(xiàn)有儀器設(shè)備整合，為課程順利開展提供了有利的條件保障；引入現(xiàn)代信息技術(shù)，積極發(fā)展可靠、經(jīng)濟(jì)、安全、內(nèi)....

圖3材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

內(nèi)容體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系是踐行新工科建設(shè)理念的基礎(chǔ)，更是工程能力培養(yǎng)的根基[13]。傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量眾多，但項(xiàng)目之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)松散，碎片化問題突出，且實(shí)驗(yàn)水平不高，如圖3(a)所示。為解決該問題，“材料成型....

圖4教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

“材料成型工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”自2017年開始在山東大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)施，教學(xué)效果獲得學(xué)生高度評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)了學(xué)院其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。對(duì)2018屆專業(yè)部分畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映該課程的開設(shè)有助于構(gòu)建起完整的材料成型理論與技術(shù)體系，在校期間能夠提前熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)....

本文編號(hào)：3921205