煤礦班組缺乏安全共享心智模式是班組不安全行為產(chǎn)生的一個重要因素，嚴(yán)重影響班組作業(yè)行為的協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致班組安全事故頻發(fā)。在探討煤礦班組安全共享心智模式內(nèi)涵和形成機(jī)制基礎(chǔ)上，應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對其可塑性進(jìn)行了分析。以大安山煤礦班組為研究對象，通過文獻(xiàn)整理、關(guān)鍵事件訪談，編制了班組安全共享心智模式調(diào)查問卷和安全績效問卷。對28個班組的312名礦工進(jìn)行正式問卷調(diào)查，并借助結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)對提出的假設(shè)模型進(jìn)行了驗證。主要結(jié)論如下： (1)編制了煤礦班組安全共享心智模式調(diào)查問卷。依據(jù)煤礦班組安全共享心智模式的結(jié)構(gòu)：安全價值觀、工友相互了解、班組交流模式、班組規(guī)范四個因素編制調(diào)查問卷。該問卷具有較高的信效度，可以作為測量煤礦班組安全共享心智模式的工具。 (2)構(gòu)建了班組安全共享心智模式和班組安全績效的關(guān)系模型。該模型有一定的解釋力，共享心智模式理論在煤礦班組安全績效研究上有一定的適用性。安全價值觀、工友相互了解、安全交流模式、班組安全規(guī)范均對班組安全參與行為和安全服從行為有顯著的正向影響。 (3)提出了煤礦班組安全共享心智模式的塑造策略。通過班組成員自我安全心智模式塑造和班組共享心智模式塑造兩個階段...

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【學(xué)位級別】：碩士

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圖1.1技術(shù)路線

-6-圖1.1技術(shù)路線Fig.1.1Technologyroadmap有關(guān)共享心智模式的文獻(xiàn)進(jìn)行歸式研究的進(jìn)展和不足，提出本研礦班組安全共享心智模式測量的心智模式水平，從理論上構(gòu)建班

圖2.1個體心智模式形成和發(fā)展機(jī)制Fig.2.1TheformationanddevelopmentmechanismofIndividualmentalmodels

式是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它的形成和發(fā)展包括組織和適應(yīng)[34]。，是礦工通過對心智模式（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）中有關(guān)信息的組織同化和順應(yīng)。適應(yīng)代表認(rèn)知機(jī)能的外部方面，是礦工通過一種認(rèn)知機(jī)能，是礦工對外部信息加工的方式。經(jīng)過對外知的認(rèn)知)過程，如果礦工對新信息能整合到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡；否則，就產(chǎn)生了....

圖3.1研究假設(shè)模型示意圖

由于用事故發(fā)生率來測量安全績效其效度與信度是令人質(zhì)疑的獻(xiàn)是有限的，所以目前學(xué)者對安全績效的測量主要應(yīng)用機(jī)體測來測量安全績效。Motowidlo和Scotter[38]提出個體行為是由任務(wù)為構(gòu)成，其中任務(wù)行為強(qiáng)調(diào)的是行為的被動性，即個體在工作中為強(qiáng)調(diào)的是行為的主動性，即個體在工....

圖3.2班組安全共享Fig.3.2Theroadmapofmeasuremen表3.4和圖3.2用來表示班組安全共享果，由此可以看出班組安全共享心智模式各NFI、CFI等擬合指標(biāo)都大于0.9，說明研究

表3.4和圖3.2用來表示班組安全共果，由此可以看出班組安全共享心智模式NFI、CFI等擬合指標(biāo)都大于0.9，說明研究各題項在各變量上的路徑系數(shù)都超過了0.研究的正式調(diào)查問卷具備較好的建構(gòu)效度。表3.4班組安全共享心Tab.3.4Theconfirmato....

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