機械制造實訓1課程借助校企合作平臺,借鑒德國"雙元制"教學模式,探索出符合本校校情的雙元模式教學,獲得了較好的應用效果,為后續(xù)校企共建課程的開發(fā)和教學提供借鑒經(jīng)驗。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程現(xiàn)狀
2 校企合作
3 課程規(guī)劃與實施
    3.1 課程規(guī)劃—突出重點 兼顧其他
    3.2 課程實施—雙元教學 分步擊破
        3.2.1 校企合作工作室實踐教學
        3.2.2 課堂理論實踐教學
4 兩種“雙元制”教學模式的比較
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]德國“雙元制”職業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素分析[J]. 陳鈺.  成人教育. 2019(10)
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[3]德國雙元制對我國高職院校校企合作的啟示[J]. 于清華.  遼寧高職學報. 2019(01)
[4]基于德國“雙元制”教育模式的《計算機基礎(chǔ)》教學改革及探索[J]. 伍愛華.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2018(21)
[5]高職院校汽車類專業(yè)校企共建名師工作室的研究[J]. 張莉.  湖北農(nóng)機化. 2018(07)
[6]校企共建造價工作室的實踐探索[J]. 郭喜庚.  職業(yè)教育研究. 2018(10)
[7]德國“雙元制”職業(yè)教育模式學習及本土化思考[J]. 張月霞,趙尚麗.  科技資訊. 2018(28)



本文編號：3292883