【摘要】：伴隨著《中國制造2025》的實(shí)施,企業(yè)對從業(yè)人員提出了更高的要求。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級趨勢,以建立機(jī)制、創(chuàng)新模式、搭建平臺、尋求項(xiàng)目為突破口,探索與實(shí)踐適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和換代升級對人才需求的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是必經(jīng)之路。
[Abstract]:With the implementation of "made in China 2025", enterprises put forward higher requirements for employees. In order to adapt to the regional economic transformation and upgrade trend, to establish mechanisms, innovative models, build platforms, seek projects as a breakthrough, It is the only way to explore and practice the modern apprenticeship talent training mode which adapts to the needs of industry transformation and upgrading.
【作者單位】： 沙洲職業(yè)工學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)高職雙主體育人運(yùn)行機(jī)制研究》(編號:D/2015/03/056) 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(編號:PPZY2015B184)
【分類號】：TH16-4;G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊宇;曹智梅;;基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“一制四化”式中高職銜接模式研究[J];現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備;2013年06期

2 王鰲杰;;現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[J];現(xiàn)代裝飾(理論);2013年08期

3 季曉明;;現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施中要解決的問題探討[J];山東工業(yè)技術(shù);2013年12期

4 徐倩;;高職教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究[J];遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報;2013年03期

5 侯益波;;機(jī)械制造技術(shù)國家示范專業(yè)建設(shè)中探索創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”[J];教育教學(xué)論壇;2013年41期

6 謝政權(quán);肖子蕾;;淺析現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車檢修專業(yè)教學(xué)模式中的應(yīng)用[J];電子制作;2014年03期

7 施利華;;淺談機(jī)電專業(yè)學(xué)徒制模式[J];新課程(上);2014年05期

8 孫麗麗;;“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索[J];教育教學(xué)論壇;2013年51期

9 張慶玲;;高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年14期

10 徐雪峰;錢兆樓;;認(rèn)知學(xué)徒制在高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用研究[J];科技視界;2014年04期

相關(guān)會議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報;2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

3 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�;2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報;2014年

7 本報記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

9 張曉明;英國：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國社會報;2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評析英國1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

，

本文編號：2406510