在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代背景下,高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系比以往更加密切。而對于江蘇省最具活力的區(qū)域——蘇南地區(qū)而言,其高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的相互關(guān)系更是區(qū)域發(fā)展中的“閃光點”。蘇南地區(qū)是全國高等學校最為集中的區(qū)域之一,高等教育所培育的人力資源為蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步提供了強勁的動力。同時,作為全國經(jīng)濟發(fā)展水平最高的區(qū)域之一,蘇南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也為區(qū)域高等教育提供了充足的人力、物力和財力的支持。本研究對蘇南地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況、相互關(guān)系進行了分析,以1978-2009年的時間序列數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),運用協(xié)整理論、格蘭杰因果檢驗等實證研究方法,綜合計量經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的知識,研究蘇南地區(qū)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟水平之間的因果關(guān)系,得出了以下結(jié)論: 1、蘇南五市高等教育規(guī)模(在校生數(shù)對數(shù)序列)與區(qū)域GDP(GDP增加值對數(shù)序列)之間存在著長期、穩(wěn)定的協(xié)整關(guān)系。 2、在短期內(nèi),蘇州市的GDP增加值每增加1%,將導致下一年高等教育在校生人數(shù)增加值為0.4%左右;常州市的GDP增加值每增加1%,將導致下一年高等教育在校生人數(shù)增加值為1.05%左右;對于蘇南地區(qū)整體而言,GDP增加值每增加1%,將導致下一...

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【學位級別】：碩士

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中文摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究方法
    1.5 論文的創(chuàng)新點
    1.6 研究思路及研究框架
第二章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 蘇南地區(qū)
        2.1.2 高等教育
        2.1.3 區(qū)域經(jīng)濟一體化
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 區(qū)域競爭力理論
        2.2.3 三螺旋理論
        2.2.4 新經(jīng)濟增長理論
    2.3 已有研究成果
        2.3.1 國外研究成果
        2.3.2 國內(nèi)研究成果
        2.3.3 研究不足
第三章 蘇南地區(qū)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況分析
    3.1 蘇南地區(qū)高等教育概況
        3.1.1 蘇南五市高等教育發(fā)展基本情況
        3.1.2 江蘇省高等教育發(fā)展情況
    3.2 蘇南地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展概況
    3.3 蘇南地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動分析
        3.3.1 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展決定高等教育
        3.3.2 高等教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
第四章 蘇南地區(qū)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的實證分析
    4.1 數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 數(shù)據(jù)收集
        4.1.2 數(shù)據(jù)處理
    4.2 模型設(shè)定與變量選擇
        4.2.1 研究假設(shè)
        4.2.2 指標選取
    4.3 序列平穩(wěn)性檢驗
    4.4 協(xié)整分析與誤差修正模型
        4.4.1 方程估計結(jié)果
        4.4.2 協(xié)整模型殘差單位根檢驗
        4.4.3 誤差修正模型估計結(jié)果
    4.5 格蘭杰因果檢驗
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 蘇南地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的建議
        5.2.1 多渠道籌措資金，加大高等教育投入
        5.2.2 進行人才戰(zhàn)略規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
        5.2.3 區(qū)域合作性辦學，實現(xiàn)教育資源共享
        5.2.4 實行教育體制改革，與經(jīng)濟發(fā)展適應(yīng)
        5.2.5 引入低碳教育思想，與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)
參考文獻
發(fā)表論文與參加科研情況說明
附錄
后記



本文編號：3886653