本文關(guān)鍵詞：勞動力供給效應(yīng)與中國經(jīng)濟增長路徑轉(zhuǎn)換，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2007年第10期

經(jīng)濟發(fā)展,剩余勞動力不斷向現(xiàn)代部門轉(zhuǎn)移,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門的邊際勞動生產(chǎn)率提高導致工資上升,“劉易斯轉(zhuǎn)折點”將到來,經(jīng)濟就告別了勞動力“無限供給”狀態(tài)。就中國而言,1973年以來計劃生育政策的實施,綜合生育率已經(jīng)下降到012%以下,未來“人口紅利”將逐步耗竭,二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中的“劉易斯轉(zhuǎn)折點”對經(jīng)濟的持續(xù)增長勢必形成威脅(蔡　等,2006、2007)。理論上,在20世紀50年代的新古典經(jīng)濟增長文獻中,外生假定的人口和勞動力增長是經(jīng)濟增長的源泉,但該結(jié)論被后期研究所推翻,20世紀80年代后的內(nèi)生增長文獻認為突出了創(chuàng)新、人力資本等要素是經(jīng)濟增長的源泉(Romer,1986,1990;Lucas,1988)持續(xù)增長的限制,實。,論證了,,從而在理論邏輯和實“拐點”時經(jīng)濟增長路徑如何轉(zhuǎn)換,其相應(yīng)的人力資源政策和制。為下面分析的簡便,也為更形象地說明勞動力的結(jié)構(gòu)性特征,本文將勞動力對經(jīng)濟增長的供給效應(yīng)概括為勞動力供給的“水平效應(yīng)”和人力資本積累的“垂直效應(yīng)”兩種。其中,勞動力供給的“水平效應(yīng)”是指勞動力規(guī)模擴張和就業(yè)人口的增加對經(jīng)濟增長的影響;人力資本積累的“垂直效應(yīng)”指通過教育等人力資本投資導致的勞動效率提高。

本文第一部分是對中國經(jīng)濟增長和勞動力資源開發(fā)中一些典型事實的說明;第二部分構(gòu)造了附加人口增長和人力資本投資約束的二元經(jīng)濟發(fā)展模型,分解勞動供給的“水平效應(yīng)”和“垂直效應(yīng)”,并模擬了兩種效應(yīng)對經(jīng)濟增長路徑的影響;第三部分分析了勞動力“水平效應(yīng)”遞減效應(yīng)下的經(jīng)濟增長機理和增長路徑的轉(zhuǎn)變;第四部分是結(jié)論和政策性建議,我們認為應(yīng)突出以勞動力素質(zhì)提高為核心的中國“第二次人力資源開發(fā)”

對于經(jīng)濟可持續(xù)增長的決定性作用。

一、優(yōu)勢勞動力資源供給推動了中國經(jīng)濟“趕超式”增長

中國近30年的勞動力資源動員和經(jīng)濟增長潛力開發(fā)無疑是成功的。體制變革和勞動力比較優(yōu)勢戰(zhàn)略在將農(nóng)業(yè)部門龐大剩余勞動力輸送到工業(yè)和服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代部門的同時,也為新知識和新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)提供了契機,農(nóng)業(yè)部門的效率因此得以穩(wěn)步提高。從勞動力資源動員機制看:一方面,20世紀80年代初期普遍推行的農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制及80年代中期以后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速崛起,為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門勞動力向第二、第三次產(chǎn)業(yè)流動提供了條件,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)普遍的勞動密集型生產(chǎn)技術(shù)特征為勞動力流動提供了順暢通道

;另一方面,80年代中期開始的城市國有企業(yè)改制,如用工“合同制”的推行,以及其他經(jīng)濟成分的迅速發(fā)展,為城市勞動力流動和城鄉(xiāng)之間勞動力流動提供了環(huán)境。正像發(fā)展經(jīng)濟學經(jīng)典模型所預(yù)言的那樣,在低成本剩余勞動力源源不斷流入第二、三次產(chǎn)業(yè)的過程中,較之于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門而言,現(xiàn)代部門的受益可能更大。實際上,在國內(nèi)市場日益壯大和國外市場需求預(yù)期穩(wěn)定的條件下,現(xiàn)代部門或許只要提供連續(xù)吸納勞動力的資本和技術(shù)就已經(jīng)足夠了,大規(guī)模低成本勞動力投入一方面為現(xiàn)代部門的規(guī)模擴張?zhí)峁┝藙恿?另一方面,隨著時間的延續(xù),以知識和經(jīng)驗積累、技能提高和技術(shù)進步為體現(xiàn)的“干中學”效應(yīng),①也逐步在越來越龐大的勞動力群體中產(chǎn)生并積累,由此,勞動力投入質(zhì)量得以升華并進一步促進生產(chǎn)效率提高和現(xiàn)代部門的加速擴張。

①Arrow(1962)、Young(1991)傾向于把“干中學”理解為經(jīng)驗或與技術(shù)進步有關(guān)的生產(chǎn)潛力的開發(fā)。這里,我們把“干中學”效應(yīng)具體理解為由于知識、技能水平及經(jīng)驗積累,而產(chǎn)生的對于經(jīng)濟增長的促進作用。張平、劉霞輝(2006)分析了“干中學”對中國經(jīng)濟增長的促進作用。

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