本文關鍵詞：輝達教育培訓咨詢公司培訓體系再設計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人力資源作為二十一世紀最重要的生產(chǎn)力,在各行各業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用,成為企業(yè)發(fā)展的第一資源。相對于物質資源來說,人力資源擁有著許多獨有的特質,例如能動性、差異性、載體性等。作為一種特殊而又重要的資源,是各種生產(chǎn)力要素中最具有活力和彈性的部分。培訓作為人力資源中一個重要的內(nèi)容,已經(jīng)越來越被重視。它關乎企業(yè)發(fā)展的延續(xù)能力。積極建設企業(yè)的人力資源培訓體系,能更好的提高企業(yè)管理水平和提升企業(yè)的核心競爭力。作者選擇一家第三產(chǎn)業(yè)的輝達教育培訓咨詢公司作為研究對象,公司主要為客戶提供各階段教育需求的相關咨詢服務。在對公司基本信息進行了解,通過調(diào)查問卷掌握培訓現(xiàn)狀,歸納員工培訓中存在問題并分析可能存在的原因。對公司進行需求分析并利用人力資源理論、激勵理論、勝任力理論等相關培訓理論,重新對輝達公司培訓體系進行設計。培訓師資隊伍的籌建到不同類別職員的培訓內(nèi)容方法的設計、評估以及對培訓順利實施的保障建設。本文旨在通過對輝達教育培訓咨詢公司的員工培訓再設計的研究,為該公司的人力資源培訓提供建議,期望重新設計的培訓體系達到當前最優(yōu)效果。從而實現(xiàn)企業(yè)人才價值最大化以及企業(yè)效益最大化。并為類似企業(yè)的培訓提供借鑒。
【關鍵詞】：培訓企業(yè) 人力資源 培訓體系
【學位授予單位】：吉林財經(jīng)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G522.72;F272.92
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 培訓的發(fā)展趨勢12-13
• 1.3 研究內(nèi)容及方法13
• 1.4 創(chuàng)新點13-15
• 第2章 人力資源培訓相關理論概述15-21
• 2.1 人力資源理論15-16
• 2.1.1 人力資源與人口資源、人才資源的關系15
• 2.1.2 人力資源的特征15-16
• 2.2 培訓的人性假設理論16-17
• 2.2.1 培訓的人性假設理論背景16
• 2.2.2 人性假設理論在培訓中的意義16-17
• 2.3 激勵理論17-18
• 2.3.1 馬斯洛需求層次理論17-18
• 2.3.2 雙因素激勵18
• 2.3.3 成就激勵18
• 2.4 勝任力理論18-19
• 2.4.1 勝任力洋蔥模型19
• 2.4.2 勝任力模型與培訓開發(fā)19
• 2.5 情緒管理理論19-20
• 2.6 柯克帕特里克四層次評估模型20-21
• 第3章 輝達教育培訓咨詢公司培訓現(xiàn)狀及問題分析21-28
• 3.1 公司概況21-24
• 3.1.1 公司的業(yè)務范圍21
• 3.1.2 公司人員分布21-22
• 3.1.3 公司人員基本信息22-24
• 3.2 培訓的現(xiàn)狀24-26
• 3.2.1 培訓的問卷調(diào)查24-25
• 3.2.2 培訓的訪談調(diào)查25
• 3.2.3 輝達公司培訓現(xiàn)狀總結25-26
• 3.3 培訓存在的主要問題及原因分析26-28
• 3.3.1 重教職人員的培訓,忽略系統(tǒng)性培訓26
• 3.3.2 培訓的內(nèi)容缺乏針對性且不夠豐富26
• 3.3.3.培訓方式不夠新穎26-27
• 3.3.4.培訓評估未能切實執(zhí)行27
• 3.3.5.對培訓工作認識不足27-28
• 第4章 輝達教育培訓咨詢公司培訓方案再設計28-48
• 4.1 設計目標及原則28-29
• 4.1.1 培訓的目標28
• 4.1.2 培訓的原則28-29
• 4.2 培訓需求分析29-32
• 4.2.1 組織需求分析29-30
• 4.2.2 人員需求分析30-31
• 4.2.3 崗位需求分析31-32
• 4.3 培訓籌備事項32-35
• 4.3.1 培訓時間統(tǒng)籌32-34
• 4.3.2 培訓師資管理34
• 4.3.3 培訓費用標準34-35
• 4.4 培訓內(nèi)容和方法的設計35-43
• 4.4.1 新入職員工的培訓35-37
• 4.4.2 教職人員的培訓37-40
• 4.4.3 中高層管理人員的培訓40-42
• 4.4.4 其他人員的培訓42-43
• 4.5 培訓評估與反饋43-46
• 4.5.1 評估目的43
• 4.5.2 確定評估主體43-44
• 4.5.3 評估對象及內(nèi)容44-46
• 4.5.4 評估的注意事項46
• 4.6 培訓材料存檔46-48
• 4.6.1 紙質材料的存檔46-47
• 4.6.2 電子材料的存檔47-48
• 第5章 人員培訓實施的保障48-52
• 5.1 制度保障48-49
• 5.2 經(jīng)費保障49
• 5.3 培訓體系信息化保障49-51
• 5.3.1 培訓信息化軟、硬件設施49-50
• 5.3.2 E-learning教育平臺50
• 5.3.3 建立培訓人力資源數(shù)據(jù)庫50-51
• 5.4 員工薪酬保障51-52
• 第6章 研究結論與展望52-53
• 6.1 研究結論52
• 6.2 研究展望52-53
• 附錄53-56
• 參考文獻56-59
• 后記59

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳林;企業(yè)培訓“十化”[J];中國職業(yè)技術教育;2004年30期

2 姚新星;完善培訓管理體系 打造高素質員工隊伍[J];中國培訓;2004年09期

3 于伯萍;關于建立與企業(yè)發(fā)展相適應的培訓體系[J];繼續(xù)教育;2004年03期

4 吳寧娣 ,林愛華;培訓10原則[J];人才w

本文編號：286545