【摘要】：企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移是企業(yè)中重要的知識(shí)管理活動(dòng),師徒制是企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移常見(jiàn)的一種形式,通過(guò)對(duì)眾多學(xué)者的研究分析發(fā)現(xiàn),師徒之間是否匹配的問(wèn)題被眾多學(xué)者所忽略。文章通過(guò)對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程分析,回顧眾多學(xué)者針對(duì)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的研究,根據(jù)企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移中師徒各自的特點(diǎn)分析,通過(guò)知識(shí)差異契合度、知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿強(qiáng)度和師徒接納度3個(gè)方面分析師徒二者之間的契合度,并構(gòu)建相應(yīng)衡量體系,分析契合度的取值范圍和相應(yīng)值所表達(dá)的含義。
【圖文】：

kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk實(shí)踐研究移的績(jī)效。企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移一般過(guò)程見(jiàn)圖1。圖1企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移一般過(guò)程1.2企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移分析1.2.1企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程師徒制是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要方法，其特點(diǎn)是師徒二人作為隱性知識(shí)的載體，通過(guò)日常工作中的演示、說(shuō)明、講解等方式實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移［1］。在這個(gè)過(guò)程中，師父需要將自己所擁有的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等隱性知識(shí)以溝通和共享體驗(yàn)的方式完成隱性知識(shí)的解碼和內(nèi)化重裝的過(guò)程，以達(dá)到徒弟增加知識(shí)儲(chǔ)量、完成隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的目的［2］。因此，師徒二人之間是否可以實(shí)現(xiàn)通暢的溝通，對(duì)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移起著重要的影響。1.2.2企業(yè)師徒制隱性知識(shí)影響因素在師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，師父作為知識(shí)的擁有者，是知識(shí)主體，徒弟是知識(shí)的接收者，是知識(shí)的受體。分析企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素就必須從知識(shí)主體和知識(shí)受體角度去分析。單汩源、馮彥等在對(duì)隱性研究中提出將知識(shí)傳播過(guò)程的參與者分為兩類，即知識(shí)源和接受源，其認(rèn)為知識(shí)源作為隱性知識(shí)的擁有者，一般不會(huì)主動(dòng)向他人傳遞知識(shí)，因?yàn)閭鬟f過(guò)程中需要付出時(shí)間、精力和財(cái)富等成本，并且由于隱性知識(shí)私有性的特點(diǎn)，知識(shí)源會(huì)擔(dān)心共享后會(huì)影響到自己的優(yōu)勢(shì)地位，所以會(huì)謹(jǐn)慎地選擇知識(shí)傳播的行為［5］。溫丹丹、楊嵐和張建華認(rèn)為知識(shí)傳播過(guò)程中，知識(shí)主體需要考慮的因素主要有知識(shí)主體的傳播意愿、傳播知識(shí)的態(tài)度、知識(shí)表達(dá)方式、知識(shí)表達(dá)能力等方面［6］。此外，王欣和孫冰提出在知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，知識(shí)傳遞方應(yīng)考慮的因素有知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿、知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，傳遞方對(duì)接收方的信任程度等，他們認(rèn)為員工因素在知識(shí)轉(zhuǎn)?

kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk實(shí)踐研究移的績(jī)效。企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移一般過(guò)程見(jiàn)圖1。圖1企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移一般過(guò)程1.2企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移分析1.2.1企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程師徒制是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要方法，其特點(diǎn)是師徒二人作為隱性知識(shí)的載體，通過(guò)日常工作中的演示、說(shuō)明、講解等方式實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移［1］。在這個(gè)過(guò)程中，，師父需要將自己所擁有的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等隱性知識(shí)以溝通和共享體驗(yàn)的方式完成隱性知識(shí)的解碼和內(nèi)化重裝的過(guò)程，以達(dá)到徒弟增加知識(shí)儲(chǔ)量、完成隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的目的［2］。因此，師徒二人之間是否可以實(shí)現(xiàn)通暢的溝通，對(duì)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移起著重要的影響。1.2.2企業(yè)師徒制隱性知識(shí)影響因素在師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，師父作為知識(shí)的擁有者，是知識(shí)主體，徒弟是知識(shí)的接收者，是知識(shí)的受體。分析企業(yè)師徒制隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素就必須從知識(shí)主體和知識(shí)受體角度去分析。單汩源、馮彥等在對(duì)隱性研究中提出將知識(shí)傳播過(guò)程的參與者分為兩類，即知識(shí)源和接受源，其認(rèn)為知識(shí)源作為隱性知識(shí)的擁有者，一般不會(huì)主動(dòng)向他人傳遞知識(shí)，因?yàn)閭鬟f過(guò)程中需要付出時(shí)間、精力和財(cái)富等成本，并且由于隱性知識(shí)私有性的特點(diǎn)，知識(shí)源會(huì)擔(dān)心共享后會(huì)影響到自己的優(yōu)勢(shì)地位，所以會(huì)謹(jǐn)慎地選擇知識(shí)傳播的行為［5］。溫丹丹、楊嵐和張建華認(rèn)為知識(shí)傳播過(guò)程中，知識(shí)主體需要考慮的因素主要有知識(shí)主體的傳播意愿、傳播知識(shí)的態(tài)度、知識(shí)表達(dá)方式、知識(shí)表達(dá)能力等方面［6］。此外，王欣和孫冰提出在知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，知識(shí)傳遞方應(yīng)考慮的因素有知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿、知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，傳遞方對(duì)接收方的信任程度等，他們認(rèn)為員工因素在知識(shí)轉(zhuǎn)?
【作者單位】： 華僑大學(xué)工商管理學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的知識(shí)轉(zhuǎn)移模型及其應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):11BTQ027) 華僑大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培育計(jì)劃資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):NO1.1593739865)的研究成果
【分類號(hào)】：F272

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