【摘要】：文章采用質(zhì)性研究法,在中國情境下對(duì)8支本土高技術(shù)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了兩年的跟蹤研究,對(duì)收集的質(zhì)性資料進(jìn)行扎根理論分析,確定了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為包括內(nèi)部學(xué)習(xí)、間接學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)等三個(gè)維度。文章還結(jié)合中國文化的典型特征,如權(quán)威順從、集體主義傾向、不確定性規(guī)避等,編制了中國情境下的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為問卷。在研究結(jié)果基礎(chǔ)上,本文從組織、團(tuán)隊(duì)和個(gè)體三個(gè)層面提出促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的建議。文章豐富了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)維度,為后續(xù)研究奠定了測(cè)量基礎(chǔ)。
[Abstract]:This paper uses qualitative research method to track the team learning behavior of 8 local high-tech teams in Chinese context for two years, and makes a theoretical analysis of the qualitative data collected, and determines that team learning behavior includes internal learning. Indirect learning and situational learning are three dimensions. Combined with the typical characteristics of Chinese culture, such as authority compliance, collectivism tendency, uncertainty avoidance and so on, the paper compiled the team learning behavior questionnaire in Chinese context. On the basis of the research results, this paper puts forward some suggestions to promote team learning from three aspects: organization, team and individual. The paper enriches the connotation and structural dimension of team learning, and lays the measurement foundation for further research.
【作者單位】： 中山大學(xué)嶺南學(xué)院;廣州越秀集團(tuán)有限公司博士后科研工作站;中山大學(xué)管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：F272.92

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本文編號(hào)：2335620