文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求學生具有較強的創(chuàng)意思維和實踐動手能力,基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向?qū)嵤┪幕a(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革,構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的專業(yè)課程體系、搭建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下的"雙師型"教師團隊,是提升文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應用人才培養(yǎng)質(zhì)量的可實施路徑。 

【文章來源】：沿海企業(yè)與科技. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、文獻回顧與綜述
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學改革的耦合關系
    （一）實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑
    （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一項實踐性很強的教育活動，是實踐教學改革的重要內(nèi)容之一
    （三）借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行專業(yè)實踐教學改革，是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑
三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革路徑
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育，構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系
        1. 健全專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的教學課程新體系
        2. 以項目和競賽形式推動學生基于專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
    （二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機制，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺
        1. 利用實驗室平臺搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地
        2. 引入校外創(chuàng)業(yè)孵化器平臺
        3. 拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地
    （三）多方引進人才，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下的“雙師型”教師團隊
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]園藝專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)實踐教學考核體系探討——以安徽農(nóng)業(yè)大學為例[J]. 王華,黃佳欽,張銘,吳永梅,張玲.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2015(31)
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[5]獨立學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學模式的構(gòu)建[J]. 蔣冬青.  科教導刊(中旬刊). 2014(03)
[6]文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革探索[J]. 鐘宏桃,邢新.  藝術探索. 2012(01)
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本文編號：3441754